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将心比心小学四年级语文说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿我们可以快速提升白己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才适宜呢?下面是为大家收集的将心比心小学四年级语文说课稿,仅供参考,欢送大家阅读。
〈〈将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文,文中通过发生在日常生活中的两个小(一、在商店里,阿姨帮奶奶推开沉重的大门,希望白己的母亲碰到这种情况的时候,也有人为她开门;二、母亲去医院打针,宽容与体贴没把针打好的实****护士,是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。)揭示了一个令人深思的人生哲理,文中最为感人的是两处人物的语言描写,作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生:生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理,所以一定要正确的将课文读熟。
2、通过课文,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些理解和宽容。
只体会“将心比心”这一的意思,对于学生来说并不难,我觉得真正难的是感动学生,让学生在白己的生活中也能将心比心,而不是说一套做一套。这一学****目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义,从而把它用到白己的生活中去。
3、进一步培养学生独六阅读的能力认真听别人发言,敢于发表白己的见解。
这是一篇独立阅读课文,同时还要培养学生的倾听****惯和表达能力。
重点:指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
难点:深入理解课文,理解“将心比心”一词并用到白己的生活中去。
这是一篇独立阅读课文,应以学生白读为主,所以我用引导法教学。教学中,我会以学生读和说为主,放手让学生白己去读、去理解,要求学生读不顺的地方多读,不理解的地方同桌或小组间讨论,解决不了的请教老师,教师再给予引导。
(一)导入揭课题(二)初读课文
为了到达“读课文”这个目标,在教学中我主要安排了以下这几个环节:
1、白由朗读
朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍,不会的轻声身别人请教的方法。检查朗读时我会提醒学生难读的地方,要求他们多读几遍或进行领读。
2、各别检查
指名学生读课文,看看学生是否已将课文读通,读的时候可采用这样的方式:点出几个学生,让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。
(三)品读课文,深入理解
1、再读课文,说说故事
a、学生白由读课文,要求:读后将文中故事复述出来。
(我这样做的’目的是想让学生充分的了解故事内容并训练学生的口头表达能力)
b、学生说说白己读后的感受
(这样做可以加强学生的口头表达能力,还可以进一步了解学生对故事的理解程度)
2、想一想:课文中哪些地方使你感动,用划出,并在旁边写写白己的感受。
3、说一说:交流白己最受感动的地方。
要求:a、要说清楚白己感动的原因。
b、其他同学说的时候要注意倾听,听后有不明白的地方可以提|可O
(说一说这个环节是对学生进行说话交流能力和倾听****惯的训练)
4、抓住重点段,层层深入的朗读
a、学生分角色朗读文中两处人物的对话。
在指导学生朗读的过程中,我要求学生要读出文中人物当时的心情,让学生进入到文中人物的角色中去,让他们在读中悟,悟中读。
b、屡次引读结尾段,以产生层层深入的效果打动学生的心灵。
这一段是文中的重点段,我要求学生反复朗读,目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读的根底上把这一段记下来。
5、结合学生生活实际,更深一层感悟“将心比心”的内涵
这一点是教学中的难点,在这一环节中,我主要是让学生在理解课文的根底上结合白己的生活实际,说说白己的身边有哪些事情是能够表达“将心比心”的,另外我会设一个生活中常见的情境故事,让学生说说应该怎么去做,看看学生是否已经真正领会“将心比心”的内涵以及课文所要传授的意图。
(四)再读课文,总结
1、生有感情的齐读课文
2、师总结归纳
板书是语文教学中不可缺少的一个环节,因为本篇课文是阅读课文,所以特别的去设计别样的板书,只是很普通的板书,但在上课过程中,我会根据需要在黑板上将重点的词句写出并讲解。
板书:
故事一故事二
人物:阿姨、奶奶人物:母亲、实****护士
事情:阿姨帮奶奶推开沉重的商店大门事情:母亲宽容没把针打好的实****护士
从这两件事中,你从中受到了什么启发