文档介绍：高中语文教学不可忽视背诵
[摘要]发展学生核心素养,要求高中语文教学注重语言积累、能力培养和文化传承,而熟读背诵就是一种丰富知识积累、培养阅读能力、提升人文素养的行之有效的好方法。因此,在高中语文课堂教学中有必要强化背诵。
[关键词]核心素养;高中语文;背诵;积累
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)15-0011-01
高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。知识能力和人文素养构成语文核心素养的两大支柱。高中语文教学就应该注重语言的积累、能力的培养和文化的传承。没有背诵就没有知识积累,没有知识积累何谈人文素养。诵读一些经典名篇,不仅能帮助学生积累知识、培养能力,还能引导学生树立正确的人生观、价值观、审美观、道德观、幸福观等,对培养学生优良的思想品德起着重大作用。传统的语文教学一直非常注重诵读,但遗憾的是现在许多语文教师过分强调思维训练,忽视了背诵。况且现行的《普通高中语文课程标准》有“诵读古典诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”的明确要求,在现今的各级各类考试中也充分体现了这一要求。因此,高中语文教学中继承和发扬传统教学的合理因素,增强学生的“背功”,让学生多背诵一些名篇佳作、精彩片段,大有必要。
一、背诵可丰富积累,灵活运用语言知识
灵活运用语言知识,离不开积累。背诵就是一种行之有效的丰富语言积累的好方法。学生记住了一定数量的名篇佳作,不仅有了字词语言材料的积累,也有了篇章修辞、语法逻辑等语言章法的积累,同时还有了丰富的文化知识、生活经验和审美判断的积累。高中生有着记忆力较强的优势,语文教师要千方百计地调动他们的兴趣,鼓励他们积极主动地背诵。《普通高中语文课程标准》和考试大纲中要求高中生背的古今优秀诗文达一百多篇。当学生将这些诗文充实到自己的语言库时,教师还要加以引导,让学生体会经典诗文的遣词造句、布局谋篇、思想内涵等,从中汲取优秀文化的营养来提升他们的语文素养和文化品位。
二、背诵可增强理解,提高文本阅读能力
在反复朗读直至背诵的过程中,学生必定会加深理解,自然也就培养了自身的阅读理解能力。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”如果学生反复朗读甚至背诵作品,特别是其中的精彩片断,文章的精妙之处自然烂熟于心,能或多或少地体察甚至掌握鉴赏文本或写作文章的基本方法,其间必然培养了审美能力与探究能力。那些文本阅读理解能力强的学生,正是因为有数十篇甚至成百上千篇的文章在胸中,所以解答阅读理解题就有驾轻就熟的感觉。
三、背诵可储备材料,提升写作能力
古人曾说过:“劳于读书,逸于作文。”就是说书背诵得多了,书中的语言久而久之就会成为自己的?Z言,在写作文时精词妙句自然而然地涌现出来供你选择,成套的结构章法供你模仿。行文时精妙的诗文闪现在文段之中,既充实了内容,佐证了观点,又充满诗情画意。古今中外文学史上许多名家之所以能够写出横空巨著与背诵有着莫大的关系。像鲁迅能把唐宋八大家的作品默写出来,茅盾在12岁的时候能把《红楼梦》倒背如流,巴金10岁的时候就可以将《古文观止》里的200多篇文章背诵下来。巴金在晚年的时候说,他之所以后来成为作家,写出那么多的小说和散文,全靠当年那200多篇背诵的文章垫底。我国伟大