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《火车开啦》教学反思1
我不断在教、思、改的过程中找经验,终于让我初步理解到如何上好一节音乐课的要诀,其实很多人都在探索和追寻,而我校也在这种氛围里不断加强教学素质为提高教学做好了准备,因此开展了各种各样的教学活动,让每一位教师都能从课堂教学中摸索和实践。
我在《火车开啦》这一个课题教学中,我首先从动物的叫声让学生模仿,然而引出火车开动时会发出的声音是怎样的,让学生以闯关的形式让学生上火车去广州旅游看亚运会会场,接着在“火车上唱歌”让学生学习新曲,然后参观旅游景点接着“开火车回家”,让学生用身体的语言感受开火车的乐趣从中练习了“三声部”。最后让学生“感谢火车”让学生深一层学会感谢的意义。
道具是自制题目标题、火车铁路图、填色图的小火车、彩色笔,让学生在自然的创设情境中,通过玩、学使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说,兴趣是很重要的引导师,只要学生感兴趣了,那么接下来的教学都会称心如意。当然前题条件是老师要把课和学生都要备好,这样就会加倍顺心。让我们尝试把教学内容变成趣味化点吧,这样会更加使孩子喜欢上你的课,同时也要注重利用好孩子的喜爱游戏的特点,这样就会充分发挥他们的自主性、能动性,使学生在玩中乐,在乐中学,轻松愉快地掌握了知识。
同时也可以让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。不过要注意在侧重游戏的同时,也要兼顾到对说唱游戏的影响。本次课中,对学生人格魅力、艺术与鉴赏能力及语言与想象力都在潜移默化中得到了培养。另外,在本次教学中,还体现了学生的自主性、能动性等特征,使孩子在乐趣中激起了学习的兴趣。
从而改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄,让学生进行动感的节奏练习、创造活动、音乐游戏,从中学会用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌,自信的表演唱中找到音乐的魅力,情感的寄托,从而提高音乐的综合素质,培养良好的合作意识和团队精神,得到全身心的发展。 《火车开啦》教学反思2
《火车开啦》选自人民音乐出版社一年级下册第五单元的歌曲教学曲目,本节课《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做"开火车"游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。
本节课我改变了传统教学音乐中学习歌曲的模式,巧妙地创设了富有童趣的教学情境。
在上课一开始,我采用创设与本节课相宜的环境,以《火车波尔卡》为音乐背景,吸引学生积极参加音乐实践活动,从中感受开火车的气氛,在欢快的音乐声中感染学生,激发学生学习音乐的兴趣。
在深入体验环节,学生们通过聆听模仿火车的各种声音,深入体验各种音乐游戏,为接下来的歌曲教学做好了充足的准备,在教唱环节,从聆听,体验到示范,在教学中潜移默化的引导学生由深入浅的理解歌曲,把课堂气氛推向高潮。让学生真正体验到了音乐带来的愉悦。
在打击乐创编和表演环节,我采用学生自制打击乐器为歌曲伴奏,充分考虑到孩子的认知水平,让学生通过小组合作激发了孩子的创作能力和团体意识,通过展示学生能够完整地为歌曲进行伴奏,取得了很好的教学效果 《火车开啦》教学反思3
在《火车开了》这一个课题教学中,让学生在情境中玩、学,使学生在不知不觉中学会歌曲,并且进行了许多即兴的创作,淡化了原先音乐课的条块模式,使课堂教学呈现浑然一体。著名音乐家卡巴列夫斯基说过:“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确,兴趣是最好的老师,只有当学生产生了浓厚的兴趣时,才愿意主动地去学习和了解,进而深入地探究它,当兴趣转化为学习动机时,我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂,去感受美妙的音乐。为了使学生具有浓厚的学习兴趣,我在设置教学情境时从学生的生活经历出发,以检车票为切入口,邀请学生一起坐上老师的音乐火车,在旅游的过程中渗透各个环节的安排,如把节奏卡片的出示设置为买车票等以诱惑他们全力付出。
苏霍姆林斯基说:“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人。”音乐教育也是孩子们获取营养所不可缺少的来源。这些都还需要在对孩子潜移默化的过程中完善。这一节课中,我最大的失误就是没有更好的抓住孩子的反应进行教学二度设计,相机进行思想教育。在今后的教学中,我将继续根据新课程标准,节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探索出有利于、服务于、适合于孩子们获取音乐知识的途径与方法,取长补短,让孩子们成为课程改革的收益者,为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱学习、热爱生活打下良好的基础。 《火车开啦》教学反思4
对一年级的孩子来说,音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的`不竭动力。因此,本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中,让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中,学生有个体的独立活动,更有充分的师生、生生合作活动(如:合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等),在这些合作的游戏活动中,学生不仅学会了相关的音乐,体会到了音乐活动的快乐,更为重要的是:在小组合作学习中,学生学会了与人交流,与人对话,锻炼了胆识,增强了自信力。在这一过程中,我从设置坐火车去旅游这个情境入手,让学生在情境中玩、学,使学生在不知不觉中学会歌曲,并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式,使课堂教学浑然一体。 《火车开啦》教学反思5
通过第一学期的音乐教学,我发现对一年级的孩子来说,音乐学习的最好方式就是"游戏"。因为低年级学生爱唱、爱跳、爱动,对音乐有着一定的兴趣,所以对学生应用欣赏的眼光看待,让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,得到老师的鼓励和赞扬才更能唤起他们对学习音乐的那种源自心底的喜爱。
在《火车开啦》的教学中,我就充分发挥游戏的魅力,让孩子们在反复听唱时得到体会,唱着歌儿,一只小手搭肩,一只小手在体侧转动进行游戏,在家里和家人一起“开火车”的时候,每个人的注意力都能集中起来,玩得很开心,并且在玩的过程中歌曲也掌握了,一举两得。
学生在游戏中不仅掌握各项音乐课常识、而且在游戏中聆听、在游戏中自我想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中,学生有个体的独立活动,更有充分的亲子互动、合作。通过这些合作的游戏活动,学生不仅学会了相关的本领,体会到了音乐活动的快乐,更为重要的是:在合作学习中,学会了与人交流,与人对话,锻炼了胆识,增强了自信心。在课堂中采取"游戏、合作"的学习方式,能够让老师教得轻松愉快,学生也学得快乐,并使音乐课堂充满了生命的活力,散发着浓浓的人文气息。