文档介绍：教学设计案例
第九章第3节连通器
【教学目标】
(1)了解连通器的构造特点,在实际生活中能中辨认连通器;
(2)船闸的工作原理,能用连通器原理解释一些简单的实际问题;
(3)分析日常生活中应用连通器的实例,培养运用知识的能力。
(1)使学生体验用“控制变量法”来研究物理问题的过程与方法;
(2)通过模型和挂图认识连通器和液压技术,经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程,使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。
(1)通过对连通器的应用的了解,使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题,培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识;
(2)通过介绍三峡船闸的知识,让学生初步认识科学技术对人类生活的影响,激发学生学****物理的兴趣。
【教学重点】
连通器的原理、特点及运用。
【教学难点】
“假想液片”法分析连通器中液体静止的液面总相平的原因。
。
【教学资源】
:有条件的可自带一茶壶。
:透明茶壶、红墨水、U形管、关于船闸的视频等。
,可供实物投影、放像、课件播放等。
【教学设计图示】
连通器的应用
连通器的特点
什么是连通器?
连通器
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源安排
活动说明及预期效果
一、新课引入
播放多媒体:优美的音乐和历史上各时期的壶以及现代的各种茶具。
学生观看精美的图片,在欣赏中进入学****情境。
播放音乐及茶壶的图片。
引起兴趣,激发学****欲望。
二、连通器及其特点
教师展示准备好的透明茶壶,提问:结合刚刚看过的茶壶的图片,我们能发现这些壶有什么共同点?,
小组合作,观察比较,找出共性。
学生通过观察图片和实物,再结合小组讨论等形式达成共识,归纳总结出茶壶结构的共同特点,并用语言加以描述:这些壶在材料、制作上各有不同,但它们在结构上都有相同之处。
课件播放图片。
学生应用归纳法,发现事物之间的共性,强化思维训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。
抽象定义:像茶壶这样,上部开口,底部连通的容器就叫做连通器。
从以下实物中辨认出连通器,并说出辨认的依据。
应用概念,辨认实物。根据连通器的概念辨认出不同形状的实物是否是连通器。
课件播放图片。
通过辨认,加深对概念的理解,完成理论到实践的有效迁移。
三、连通器的原理
实验演示1:出示自制的简单连通器,调节两边管等高,向管中注入水,让学生观察并描述两管内水面的关系。当提高或者放低一边时,再次观察两边液面情况。
实验探究:发现连通器特点。
;
;
;
,观看液面情况。
演示实验。
研究形式:学生分组实验、小组合作,归纳总结得出结论。
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源安排
活动说明及预期效果
实验演示2:教师手持透明茶壶并向壶内倒红色液体,请学生观察壶身壶嘴水面变化情况。
提问:我们观察到的连通器