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《蛋宝宝》教案篇1
活动目标:
,用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
。
,体验让蛋宝宝站稳的欢乐。
活动重点:
能独立尝试借助帮助材料,用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
活动难点:
能主动探究并大胆与同伴沟通共享让蛋宝宝站稳的多种方法。
活动预备:
阅历预备:知道蛋宝宝滚动的特点
物质预备:熟鸡蛋每人一个,装饰成蛋宝宝的形象;蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份,报纸若干。手机微信与大屏幕联网。课件(呈现材料及方法的照片),音乐。
活动过程:
一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景,萌发帮蛋宝宝站起来的愿
望展现蛋宝宝处处滚的情景,提问:蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画,可是他们滚得处处都是,怎样让蛋宝宝站稳了?引导幼儿积极思维,大胆猜测,为下一步探究做好铺垫。
二、通过操作尝试、共享沟通等方式,了解借助于立体帮助材料支撑蛋宝宝站稳的方法
,让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。
提问:这些珍宝会怎样帮忙蛋宝宝呢?我们试一试。
,鼓舞幼儿对比自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。
提问:你用什么材料?蛋宝宝为什么能站稳了?
例如:用3块积木把蛋宝宝拦住了。教师准时验证,帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等关键词。
,了解其他材料和更多方法。
小结:要让蛋宝宝站稳了,除了今日百宝箱里的珍宝,我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料,动动小脑筋,就有方法了。
三、探究只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法,学会制造性地使用报纸
教师引导:百宝箱里的珍宝们都去忙了,只有报纸了,它会怎样帮蛋宝宝站稳呢,其实也有许多方法,我们试一试。
此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性,实行撕碎报纸、揉纸等特别规性方法,帮蛋宝宝站稳。
四、拓展提升,不借助材料让蛋宝宝站起来
教师引导:蛋宝宝在珍宝们的帮忙下越来越顽强了,它想自己站起来,怎样能自己站起来呢?我们帮帮它。
最终通过教师演示,让幼儿了解哥伦布让鸡蛋树立来的典故,懂得遇事要敢想敢做,积极尝试。
课后反思
本活动的名称最初是教材中的“蛋宝宝,站起来”,在第一次试讲中,我的引导语就是“怎样让蛋宝宝站起来呢?”许多孩子觉得用手一扶、或用别的东西一碰,蛋宝宝就会站,没有“站”的持续过程。于是我把题目改成了“蛋宝宝,站稳了”,引导语也随之调整,并给孩子提示“蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画”,让孩子们指导,要让蛋宝宝站得稳稳的,而不是一站就行。
活动过程中,孩子们面对很多探究材料很兴奋,大局部孩子一开头就选了简洁的瓶子、瓶盖、纸筒等简洁的材料一试就成,对于需要变形和组合的的毛线、毛巾、积木很少选择,我通过观看后,进展了重点提示,个别孩子尝试胜利后特别骄傲。孩子们对于报纸的使用还是特别有阅历的,能大胆的撕条、搓条、围圈,这是在前几次试讲中没有的现象。
在观看中,大局部孩子不会用揉皱的方法给蛋宝宝做窝,小局部孩子拿着报纸无从下手,我通过个别指导帮他们找到了方法。在共享环节发觉,微信连线功能让孩子们看到自己和自己的作品很兴奋、很乐于共享做法,但是现场操控的难度比拟大。孩子们的想象力很丰富,但是语言的丰富性还不够,对于个别用词把握不准。
本次活动让我深刻的熟悉到,每一个目标确实定、每一个环节的设计,必需在充分了解孩子的根底上进展不断的完善与调整,孩子们的阅历水平、表现力,会让活动呈现出不一样的效果。
《蛋宝宝》教案篇2
设计思路:
小班幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点,喜爱直接参加尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来:正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性,又充分留意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探究,体验胜利的欢乐。
活动目标:
,对事物产生奇怪心和学****的愿望。
。
“科学就在身边”,产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
、符号等多种形式记录自己的发觉。
。
活动预备:
(与幼儿人数相等)
(教师操作用,事先装饰成蛋宝宝)
、小沙盘、小瓶、瓶盖、小碗、小塑料盒、积木、彩泥、沙包、米、报纸、卡纸条、手帕、小毛巾等帮助材料若干。
活动过程:
一、激发幼儿兴趣
出示蛋宝宝,引发幼儿说说蛋宝宝长得怎么样?
二、幼儿自由探究
三、借助帮助材料连续探究
,借助各种帮助材料使蛋宝宝站起来。
、介绍自己的方法。
,把自己的好方法介绍给大家。
活动反思:
这是小班的一节科学活动教学,依据新《纲要》提出:“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活,据展幼儿的阅历和视野。”本活动运用教育新理念,建立民主、公平、和谐、合作、互动的新型师生关系,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到进展。这节活动源于幼儿生活,符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。
《蛋宝宝》教案篇3
活动目标
1、熟悉鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋,知道不同蛋有大小之分,并能根据大小排列。
2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。
3、学会爱护蛋宝宝,知道生蛋要轻拿轻放。
4、培育幼儿的尝试精神。
5、培育幼儿英勇、活泼的共性。
教学重点、难点
教学重点:熟悉鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋,知道不同蛋有大小之分,并能根据大小排列。
教学难点:知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄
活动预备
、鸭、鹅、鹌鹑图片各一份。
、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。
活动过程
一、导入局部:
小朋友,谁来猜猜我今日的早餐吃的什么?出示茶叶蛋,让幼儿看一看。提问:谁知道茶叶蛋是用什么蛋煮成的?(鸡蛋)
二、根本局部:
1、今日教师给小朋友还带来了好多的蛋宝宝,下面我们来看看它们分别是谁?出示鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋,一起来熟悉一下。
2、小朋友看看这些蛋宝宝一样吗?鼓舞幼儿比比、看看、掂掂,引导幼儿从蛋宝宝的大小,颜色、重量上来比拟蛋。(请个别幼儿说一说)师提示幼儿幼儿这些都是生蛋,在拿蛋过程中告知幼儿要当心,不要用力捏,不要把蛋掉在地上,爱护好蛋宝宝。
3、有的蛋大,重量重,有的蛋小,重量轻;有的蛋壳是白色的,有的蛋壳颜色偏红、有的蛋壳是浅绿色、还有的蛋带有花纹……不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗?(请幼儿自由说一说)师依据图片展现,让幼儿清晰的了解每个蛋宝宝的妈妈是谁。
4、小朋友,动物妈妈要比比谁的宝宝大,谁的宝宝小?你们来帮帮它们好吗?幼儿说出自己的排列挨次。师小结:有的小朋友是将蛋宝宝按从小到大的挨次排列的,。
5、小朋友,这些蛋宝宝的大小,重量、颜色都不一样,那它们有没有一样的地方呢?想看一看吗?(引导幼儿产生想要翻开蛋看清里面的想法)。教师将各种熟蛋逐一切开放在盘中,让幼儿观看并知道全部的蛋宝宝都有外壳,蛋壳很薄,简单碎,蛋壳里面有蛋清、蛋黄,蛋清都是白色的,蛋黄都是黄色的。师总结蛋是有养分的食物,小朋友正是长身体,要学会不挑食,多吃蛋类才能长得更快更高!
三、完毕局部:
小朋友,我们一起把这些有养分的蛋宝宝带回家给爸爸妈妈尝一尝吧。
活动延长:
在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。
教学反思
本次科学课主要是要让幼儿通过观看熟悉各种各样的蛋,知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟识,对鹅蛋不是很熟识。孩子们通过比拟各种各样的蛋宝宝,无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了一样,知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三局部组成的。在延长活动中,我们熬炼了幼儿自己动手的力量,用碎蛋壳粘贴自己喜爱的图案;共享了美味蛋羹,孩子们津津有味的吃着,我信任这应当是他们吃到的最美味的食物了吧?
通过这节课,我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的,特殊是科学课,在保证孩子们探究兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权,让她们自由的探究是很重要的。
《蛋宝宝》教案篇4
活动目标
,了解蛋的构造,知道蛋有大小和颜色的异同等。
。
,并与同伴共享自己的心得。
,让幼儿体验胜利的喜悦。
。
活动预备
、幻灯片图片。
:鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。
指导要点
活动重点:熟悉各种不一样的蛋,以直观的方法了解蛋的构造,初步辨别蛋的异同。
活动难点:把握观看的根本方法。(从整体到局部,从上到下,由里到外)
指导要点:引导幼儿观看比拟各种蛋,学****把握观看的根本方法,了解蛋的构造,知道很多动物都会生蛋。
活动过程
(熟悉各种各样的蛋)
①手偶公鸡导入
师:“今日教师给你们带来了一位动物朋友,它似乎遇到了麻烦,盼望小朋友们能帮帮它”,从身后拿出手偶,用公鸡的口吻说:“小朋友们大家好,我是公鸡爸爸,我在帮其他的动物妈妈照看蛋宝宝,可是我不记得哪个蛋宝宝是谁生的了,请你们帮帮我。”
②出示实物蛋,以生动好玩的口吻引起幼儿的兴趣并进展观看。
争论:这些蛋你们都熟悉吗?在幼儿争论后,教师出示图片让幼儿将图片中的动物与蛋一一对应。
师:还有哪些动物也会生蛋?等幼儿答复后(播放图片)
③小结:除了母鸡、鸭子、鹅、鹌鹑鸟会生蛋外,鸽子、鸵鸟、乌龟等动物也会生蛋。蛋也叫做卵,经过孵化后就会孵出小鸡、小鸽子等小动物。所以,它们有一个共同的名字叫卵生动物。
。
引导幼儿观看不一样的蛋。(从大小、颜色、轻重来观看)
师:“孩子们,这些蛋有什么不一样的地方?”
“比一比,哪个轻,哪个重?”请几个幼儿上台来比拟。
引导幼儿由表及里,产生不断探究的兴趣。
师:想一想,是不是每种蛋的里面都是一样的么?
幼儿自由答复。
幼儿想象后,教师将蛋逐一打破进展验证。
师:生的蛋和熟的蛋里面是不是一样?(这时将生鸡蛋搅一搅,让幼儿观看),生蛋变成了什么?把已经切开一半的熟鸡蛋给孩子们比拟。
小结:全部的蛋都是椭圆形的,一头大,一头小,可以滚动的;有的蛋大,它的重量就重,有的蛋小,它的重量就轻;蛋里有蛋清(煮熟了叫蛋白)和蛋黄;不同的蛋会孵出不同的宝宝。