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随着国家新的教育发展规划的深入推进,素质教育在整个教学工作中的地位将更加重要,同时随着社会经济的发展、社会环境的不断变化,教育的环境在不断发生着深刻变化。另外,高考仍旧对整个高中教学产生着极为重要的影响。历史在高中的所有课程中一般被称之为“副科”,换言之,就是历史的地位无法和语、数、外这三门课程相比,所以在学校的资源投放、师资力量、社会关注度等方面都是相对比较薄弱的,进而导致历史在部分学生心目中的地位也是相对较低的。如何改变历史目前所处的地位,如何让历史教学能跟随时展的步伐,如何让历史的教学质量得到质的提高是高中历史教师必须解决的问题。加强对中学历史教学方法的研究和探索,是实施素质教育的重要环节。本人就改革历史教法、提高历史课堂教学效率谈几点粗浅认识。
一、功夫要下在备课上
有许多教师认为,备课只是简简单单地去应付学校的各项教学检查,对于教学没有什么太大的作用。部分教师上课只是基于自己的教学经验进行授课,而忽略了学生的实际情况,不能做到因材施教,影响学生的历史学****兴趣。这种想法固然错误,备课是老师精心准备授课的体现。在备课时我提出以下建议:(1)课前调查学生在本节课上希望学到什么知识,他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。(2)利用互联网络,查找一些和教学内容有关的、学生感兴趣的材料。(3)加强集体备课,优化个人备课。同一级组组成一个备课组,备课组全体成员定期或不定期地集中在一起,对将要教的内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识,是提高教学质量与效率的重要途径。课堂教学效率如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,左右逢源。现在高考历史更加侧重于对能力的考查,因此对备课的要求是多方面的,只有认真备课,了解学生该学什么,才能弄清自己该教什么。只有明确课堂教学目标,才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性。只有加强历史教学的针对性,才能抓住教学的重点、难点。只有选择好正确适当的教学方法,才能充分调动学生的学****兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂教学效率。
二、采用多媒体教学营造情境,以情求趣
学生对于久远的历史难以感知,可以借助历史图片和影视创设丰富的情境,把抽象的历史概念变成可感知的历史现象,把失去的历史再现,从而缩短时空距离,使学生思想受到启迪。而且,采用多媒体教学手段可以大幅度减少讲课时间,减轻教师的负担,使教师当堂完成规定的教学任务,高效率地利用课堂45分钟。多媒体教学对学生独立性和创造能力的培养是其他教学手段无法比拟的,能让学生在生动、活泼的教学气氛中愉快地学****掌握知识。中国现代史有很多纪录片,采用纪录片这种多媒体教学方式,很容易使历史教学变得生动有趣,使学生更容易直接感知、触摸历史。图片与影视相比往往更清晰,在教学中使用图片也能取得良好的效果,如讲改革开放时展示深圳、珠海、汕头、厦门等一些有代表性的精美图片,让学生感受我国改革开放的巨大成就。
三、兴趣是最好的老师,让学生“乐”学
学****历史的最终目的在于吸取历史教训,更好地推进现代化建设,而不是简单地记住历史,所以教师应该向学生显示历史学科社会生活中的作用。改革历史考试方法,用写作历史小论文的形式,调动学生运用历史思想,从而增加课堂教学内容;联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题,运用历史分析的方法,指导学生对世界形势发展加以认识;布置有趣味性的作业,化知识为能力。总之,校园要强化历史学科的气氛,让他们觉得学好历史课还是有用武之地的,这样学生的学****兴趣也就会逐渐增加。
兴趣是学****中最活跃的因素,只有学生对历史学****产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地去学****所以,历史教师应该在激发学生学****兴趣上多想办法,为学生创设乐学的氛围,把历史课变得丰富多彩、生动有趣,使学生真正成为学****的主人,从而提高学生的学****效率,进而提高教学质量。
四、指导学生编写学****提纲、归纳历史知识,培养学生的历史学****能力
“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶。从《现代教学论》来认识,“教学”的真正含义应是教师如何教、学生如何学,教师只有让学生自己学会读书,教会学生学****才是传授了打开信息之锁的钥匙。
阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径,也是培养智能的重要前提。因此,教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。我规定学生在新课前要预****并编写学****提纲;课后,则对全课知识进行归纳小节,明确该节的重点知识、难点知识。
由于历史学科内容庞杂,需记忆的东西多,学生在初读时容易遇到许多障碍,也有一部分学生因为基础差、阅读不得法,把握不住要点,该记忆的内容没有掌握。
在起始阶段,我给学生提出明确的要求并做出示范,如《》一节,我先指导学生阅读第一至第三自然段,读完后,让学生归纳这几段主要表述的中心意思是背景,然后仔细分析每段的中心意思也就是运动的背景包含几层。在逐步把握了本节的基础知识后,引导学生分析该节的重点知识、难点知识,并对知识体系进行归纳和概括。
总之,随着高中历史课程改革的不断推进和教育教学手段的不断改进,对提高高中历史教学质量的研究必将不断深入。为适应新形势下历史教学的需要,教师要树立“终身学****的观念,树立改革意识,弘扬创新精神。
(作者单位:山东省肥城市第三中学)