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抢位、过阻碍(体育)
活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
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活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
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活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
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活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
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活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
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活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
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活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
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活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
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活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。
第11页/总合21页
活动目标:经过多种均衡凳游戏,发展幼儿的矫捷、力量和速度,同时提升他们的解析判断力、思虑力和创想能力。活动准备:均衡凳10个活动过程:一、幼儿坐成一行,面对教师,玩《抢位》游戏。1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。3、听到击掌声时,换位。4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效挪动信号。5、用眼睛来区分,三个手指为有效挪动信号。6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种搅乱信号,比方口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号还是伸三个手指或击掌三次。7、综合运用各种信号,但只有顿足才是挪动信号。二、幼儿仍保持原对形,连续玩均衡凳游戏1、将均衡凳的数目合适减少,促使幼儿们互相照料,以便全体都坐在均衡凳上。1)每次换位后,均减少一个均衡凳,鼓舞幼儿想到别人,能在仅剩的凳面上坐下来。2)仅剩一个均衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋2开始不提示,让全体幼儿试试2适量提示,以站立姿势来试试2提示幼儿应多想到伙伴,采纳紧贴和侧站的方式,增添空间,完成任务。三、幼儿休息,教师将均衡凳摆列成相距半米至一米的纵向阻碍1、幼儿以行走的姿势超越阻碍2、幼儿以小跑的姿势超越阻碍3、幼儿以快跑的姿势超越阻碍4、将幼儿分成若干组采纳自己较喜欢的动作过阻碍四、幼儿绕场慢跑放松后回班教改心得:一物多用,能促使师生共同开动脑筋,创想出丰富多彩的活动方法,还可以提升活动课的密度,减少搬运和部署器械的时间,值得倡议。