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淳安县教师个人小课题研究方案
课题名称:基于黑板报资源开发的培能育人的实践研究
负责人:王黎霞
研究起始时间:2011年11月——2012年5月
一、对研究问题的情境性分析:
现状1:在我出黑板报的期间,总有很多同学站在黑板前指指点点,XX说:“这朵花画的真好看。”XX说:“我觉得还是房子和大树画得好。”XX说:“这一次的黑板报最好看了。”XX说:“这个小故事真有趣,我要把它讲给我奶奶听。”
现状2:下课后,我刚走进办公室,汪雅军马上跟进我办公室向我报告:“王老师,夏昌明、王剑龙在黑板上乱画。”我到教室一看,原来,夏昌明、王剑龙看着我画在黑板上的小狗图案,正在学着画哩。表面上我批评了他,不过我心里暗暗高兴,这俩家伙画的还挺像的。
从2009年开始,我校少先队就开展了每月出一期主题黑板报的活动。在这两年期间,考虑到学生尚小,我基本上都已包干为主,有时会叫个别学生帮我涂涂颜色。至今孩子们已与黑板报朝夕相处了两年。每期黑板报出好后,我都会组织孩子们进行学****应该说,黑板报已默默地影响了一部分孩子,他们可能早就跃跃欲试了。我何不利用集体的力量,一方面锻炼学生的能力,另一方面解放自己。
四、研究过程与方法
此课题研究周期6个月,笔者主要采用文献资料、行动研究等研究方法进行研究,过程与方法如下表:
阶段
日 期
主要工作
达成目的
思考阶段
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,分析班情,寻找研究着眼点。
、调查我班学生在出黑板报期间遇到的困难,从而进行分析,提出课题方案。
,师生感受彩虹背后的故事,体会合作、奉献精神,提炼班级管理的精神内涵。
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,掌握第一手的研究信息,为研究提供理论上的充分准备。
准备阶段
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,开展初步的研究工作;按照研究的理论构想,确定课题研究的操作思路。
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实施阶段
 
 
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,挖掘每期板报的内涵。
,针对每期黑板报的具体问题提出修改方案,在实践研究中总结、反思、提升。
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,自己动手设计黑板报,让学生在实践过程中掌握一些版面设计的知识。
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、勇于创新的氛围,并建立评价机制。
 
总结阶段
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,梳理结题框架,明晰后续研究的基本走向。
,撰写课题结题报告。
,编辑成册。
,回首研究的实效。
,完善成果文本。