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《遥远的地平线》教学设计.doc

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《遥远的地平线》教课方案
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《遥远的地平线》教课方案
《遥远的地平线》教课方案
教课目的:
1、认识基本的透视规律和原理。
2、运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3、使学生养成认真察看的优秀习惯,感觉透视成效给画面带来的美感,提升学生的审美能力。
教课重、难点:
教课要点:运用基本透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教课难点:能创作出表现物体前后空间感且有必定情境的画面。
课前准备:
教师:有透视的道路、大树组图;
学生:尺子、纸、笔等绘画工具。
课时计划:
课时。教课过程:第1课时
一、直观感知,导入课题:
师:老师请同学们先赏识一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?
师(小结):小河沿着山脚展转,越远越小,消逝在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常有到的一些风趣的现象,今日我们就共同来商讨这类现象,一同学线)
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二、察看剖析,认识变化:
1、看一看:(课件出示近大远小看觉变化的图片,指引学生察看)师:老
师采集了生活中很多的图片,我们一同来感觉一下这些独到的视觉变化,每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化?师(小结):存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后,其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、说一说:师:请同学们想想,在我们的平常生活中,你们还见到过那
些物体发生了这类变化?师(小结):这类现象广泛存在于我们的生活中,只需同学们平常养成认真察看的习惯,就会发现更多风趣的现象。
三、试试练习,掌握画法:
1、先出示横着放的一组杯子。
师:老师这里也发生了一个风趣的现象,我这里有一组杯子,实质生活中,这组杯子的大小相同,但是将它们完好横放着摆放成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
师:假如将它们竖着像站行列相同摆列成一排,你们发现它们的大小有变化吗?师:这组杯子除了有大小的变化外,它们还有前后的?
师:这一组杯子还有一个共同的特色?你们发现了吗?
师(小结):把一个物体放在另一个相同大小物体的后边,就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化!
2、出示不同地点拍摄的杯子。
师发问:我这里还有三组杯子,请同学们想想这三组杯子分别是站在什么地点拍摄的?
师:它们的遮挡部散发生了什么变化?
师(小结):假如我们站的地点不同,看到的视觉变化也会不相同。
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3、学生试试练习。
(1)请生上来画(课件出示作业要求,时间为 2分钟)
师:同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗?下边我们来着手试一试,请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来试试画一画,其余同学在自己的练习纸上试试画。
(2)作业讲评。
师:你们更喜爱那一幅画?谈谈你们喜爱的原因?师:真是一位擅长察看的同学师:同学们真不错,这么快就掌握了近大远小的画法,你们感觉这张作业是一幅完好的画吗?
师:怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有必定情境的画呢?
四、教师示范拓展思想:
1、(出示一张图片)。师:接下来请同学赏识一张画,你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境?
师:这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感?师:你们以为画面中的主体物是什么?
师:为何?师:但是牛奶桶也重复出此刻了画面中
师:同学们在画的时候也要掌握主次的关系,将主要的物体用近大远小的方法重复摆列在画面中,而次要的物体简单画出2-3个。
师:看到这么风趣的画面,我也不由得想来画一画。
2、示范、拓展学生思想。
1)教师示范:师:我以小兔子为主题!第一从近来的物体画起,画一只最大的兔子,(提示:我将最大的画在右侧,同学们也能够将最大的画在左边或右侧)再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复摆列在画面中。主体物画好了,要增添什么样的情境呢?
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师:(启迪)除了这类情境,你还想到了哪些更简短风趣的情境?师:同学们能够增添随意简单有创意的情境,老师就增添一些红萝卜的情境。
师:画完了主体物,增添出有关的情境,最后还要干什么?
师:(出示一幅完好的已经涂好颜色的作品)同学们在上颜色的时候,近处的颜色能够鲜亮一些,远处的颜色能够昏暗一些。
师:同学们瞧瞧,一幅风趣的完好画面就出来了。师:谁能归纳一下整个的绘画步骤。
2)思想拓展:师:同学们已经认识了整个绘画步骤,想自己着手来创作一幅风趣的画面吗?
师:今日我们的作业就以小兔子和小猫为主题,固然都是画小兔子和小猫,但你们能跟老师或许同学画得如出一辙吗?
师(启迪):接下来我们有个创意点子大比拼,假如让你来画,你会选择此中的哪一种动物作为主体,你会增添什么情境?
师:谁还有不相同的想法,请谈谈(点 2-3个同学回答)。
师:今日我们一同来比比,谁最有想法,能画出不相同的简单风趣的外形和情境来。五、学生创作:
1、画一幅景色画草图,要求表现出地平线、消逝点。
2、选择一处室内光景,找准它的视平线和消逝点,把透视画正确。(课件出示作业要求)。
注意:
1)构图要适合,要完好。
2)注意透视规律运用要正确。
师:教师实时指出学生作业中存在的问题,关于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生赐予鼓舞展现。
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六、展评拓展:
1、展现作品:师:你最喜爱那些作品,并谈谈你的见解!师:你们建议这幅画如何画,画面的前后空间成效会更好呢?
2、小结:同学们今日的收获真多,学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间,
第2课时
一、复习旧知
1、复线、消逝点。
2、供给新的透视知识作为本课预备学线:与人眼等高的一条
水平线。视点:就是画者眼睛的地点。视野:视点与物体任何部位的设想连续。
心点:就是画者眼睛正对着视平线上的一点。
消逝点:就是与画面不平行的成角物体,在透视中伸远到视平线心点两旁的消逝点。
二、直观感觉
1、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图,让学生针对实质状况辨析,实行估测分别是站在哪个角度描绘的。
a、图为平视,课桌只好看见两个面(顶面、正侧面)。
b、图为俯视,课桌只好看见三个面(顶面、正侧面、右边)。
c、图为俯视,课桌只好看见三个面(顶面、正侧面、左边面)。
2、师生共同找寻这三幅平行透视图的视平线。教师先在 a图中标出视平
线、
心点,再请学生在 b图和c图中分别标出视平线和心点
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思虑:视平线与地平线之间的关系;如何确立室内光景的视平线。
3、运用透视观点,剖析平行透视图中的视平线、视点、视野、心点。
4、将课桌扭转一点,学生站在原地察看,思虑透视图该如何画。
5、教师示范画这张课桌的成角透视图,分别标出视平线和左、右消逝点。
三、作品剖析剖析教材中画家作品图例,比较床铺和远处餐桌的透视变化:1、分别标出二者的视平线、消逝点。
2、二者相同之处:垂直于地平线的线永久垂直。
3、二者不同之处:床铺的透视只有一个消逝点:远处餐桌的透视有两个消逝点。
四、纠错训练出示三幅错误的透视图,学生辨别并改错
1、冰箱基底线没有透视变化,侧面底座线没有画出透视成效。
2、书籍透视野没有集聚到消逝点。
3、凳子是较复杂的立体形,物体同向的成角不集中,形成多个消逝点问
题。
五、知识稳固
1、知识小结:重申透视规律,思虑视点与消逝点的关系。
2、画平行透视图步骤小结:a、画出视平线、心点、视点、距点。b、画出物体的平行面。c、从平行面的四个顶角向心点引连线。d、从一个顶角向相应的距点引连线,求出透视深度。E连线建立体图形。
3、依据学生的学,合时考虑成角透视图步小结。
六、自主表现作业要求:选择室内1——2个物体,找准它们的视平线和消逝点,画出简单的透视图(建议画课桌椅、文具盒、书籍、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱)
《遥远的地平线》教课方案
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七、评论沟通
1、作业讲评。
2、赏识作品《最后的晚饭》,教师总结:依据科学的法例,理性地研究透
视的变化规律,我们就能在平面的画纸上正确地表现出富裕立体感、空间感的艺术作品。
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