文档介绍：汉族民歌
教学目标
(1)知识目标:通过欣赏教学,使学生掌握我国民歌的类别,了解并体验各类民歌的风格特点。
(2)能力目标:通过教学让学生会唱几首具有代表性的民歌,激发学生对中国民歌的喜爱和学****的兴趣。
(3)情感目标:培养热爱祖国、热爱民歌的情感,继承和弘扬中华民族优秀的音乐文化。
教学重点:民歌的体裁分类。
教学难点:区分汉族民歌的体裁及其风格特点。
课时安排:1课时
教学用具:黑板,多媒体,音像资料等。
教学方法:创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。
课题分析
一、民歌的概念
民歌:是民间口头流传的歌曲,它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式。
民歌的特点:1、民歌在劳动中产生,表达人民的感情、意志和愿望。2、民歌是口头创作,口头流传的。3、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。
二、民歌的体裁
我国的民歌极其丰富多彩,按体裁形式,大致可以分为号子、山歌、小调三大类。
号子,也叫"劳动号子",是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合,带有呼号的民歌。号子的演唱形式多我一领众和,其结构短小,节奏较为固定,音调铿锵有力,风格粗犷豪放。如湖南民歌《澧水船夫号子》、《打夯号子》。
山歌,是劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒必思想感情的民歌。山歌音调高亢、嘹亮,旋律和节奏自由、舒展。如云南民歌《小河淌水》、陕北民歌《赶牲灵》。
小调,也叫"小曲",是流传于城镇集市并被加工提高,描写生活中各种情绪的抒情性民歌。小调结构比较规整,节奏富于变化,旋律流畅细腻。如《***》、江苏民歌《无锡景》、台湾童谣《天黑黑》
教学过程 :
一、导入  新课:
课前播放
二、视听结合
放映三幅图片,播放歌曲片断,让学生分别根据歌曲的歌名及歌词内容,给歌曲配上适当的画面。
提问:这些民歌所表现的内容相同吗?如果不相同,又有什么不同呢?
(学生讨论发言)
总结:因为千差万别的自然条件、社会条件、生活方式、劳动方式的影响下,民歌形成了体裁形式、风格色彩、表现手段、艺术经验、音调素材的丰富性和多样性。
三、了解民歌的历史和分类
师:我国的民歌,有着悠久的历史传统和丰厚的艺术遗产,远在原始社会,它就在人民的集体劳动中产生了。只因没有文字与乐谱,当时的民歌并没有完整的资料可考。《诗经》中的《国风》,收录了我国北方一百六十篇民歌,虽仅是文字记载,却足以表明在公元前十一世纪到前六世纪,我国民歌已具有相当完整、成熟的艺术形式。
汉魏六朝的“乐府民歌”,唐宋的“曲子词”,元代的“散曲”、“小令”,明清以为的“歌谣”、“小曲”……就是我国民歌的汪洋大海中留存的珍珠。几千年来,民歌一直紧密地伴随着人民,表达着他们的思想、意志,记录着他们的历史,哺育着历代中华儿女。它们在中华民族文化史上放射着永远不灭的光芒。近半个世纪以来,中国社会发生了根本的变化,民歌也随之走上了新的历程,产生了大量的新民歌。
民歌有很多种分类方法,从题材内容来看,民歌有反映社会矛盾和政治斗争的,如《兰花花》、《小白菜》,反映生产劳动的,如各种劳动号子,反映爱情、婚姻的民歌更是不胜枚举,反映日常生活的,如“哭嫁歌”,货郎也用歌声来叫卖,农民用歌声来祈雨,逢年过节时用歌来庆祝、娱乐,逗趣、启智的,歌唱传说故事、景物古迹的如:关于江苏民歌《孟姜女》等
民歌从体裁形