文档介绍：提升教师队伍素质的措施
1 以养成教育为主线,规范办学行为,提高办学效益
充分发挥课堂教学的育人功能,由注重知识的传授向关注学生学****行为、学****品质的转变,为学生打好人生底色。我们要进一步认清课堂教学的最本质的任务。课堂教学是育人的主要场所,向学生传授知识并不是唯一目的,在小学,最重要的并不是教会孩子多少知识点,而是通过这些知识点给予孩子一些本质的东西。第一,给予孩子学****的兴趣,并将这种兴趣保持终生。第二,形成孩子良好的生活和学********惯。第三、在传授知识的同时,必须发展孩子的思维和智力以及能力。因此,小学课堂教学培养学生良好的学********惯比传授知识本身更重要,特别是小学一、二年级。
我们要充分发挥课堂教学的育人功能,给孩子们补上补好这一课,做好两个方面的指导和校正,一是学****行为****惯。如:怎样读书,怎样写字,怎样当众讲话,怎样与别人交谈,怎样倾听别人讲话,怎样与别人合作做事等。二是学****心理。包括学****兴趣,参与学****的态度和主动性等。要把这些纳入师生教与学的任务目标和评价中,随时检查督促,定期组织展示、评比、交流、竞赛活动,营造氛围,拉动竞争,引领学生养成学****的良好行为品质和心理品质,为其健康发展打下坚实的基础。
开展丰富多彩的活动,培养健康情趣、完善健全人格、提高综合素质。我们可以面向全体学生,设立“全面发展奖”、“单项突出奖”、“显著进步奖
”三个层次。在德、智、体、美、劳、心理、特长等方面得到全面均衡发展的,可获得“全面发展奖”。各科成立兴趣小组,扎实开展“诵读工程”。
2 创建学****型校园,落实校本教研的中心地位
教学工作是学校的中心工作,教科研又是学校工作的生产力。所以,小学教学要努力创建学****型校园,扎实开展好校本教研工作。
创建学****型校园要明确三个理念。⑴、学****型学校的特征之一是“工作学****化,学****工作化”,强调学后必有行动。⑵、校本教研的内容是“以问题为中心”,“问题”即课题。⑶、教研形式是“反思――探究――参与”,“行动”即教研。
强化学校搞好校本教研的责任意识。学校要明确校长是校本教研的第一责任人。教研活动的次数每两周不得少于一次,学校教研活动每月不得少于一次。活动形式以“主题研讨”、“集体备课”、“个案剖析”、“特色推广”四种模式为主,活动内容由课堂教学可拓宽到“学生评价”“作业设计”“命题改革”。
活动要关注实质,重研讨、重收获、重解决问题。关于教研活动,我们强调不管是什么形式三个基本要素必须突出:⑴、教研活动的目的性要明确,要么是研究专题,要么是解决问题。专题也好,问题也罢,这是教研活动的主魂,教研活动必须有灵魂,才有实效。⑵、研讨过程要有研讨的氛围,参与活动的教师就某一问题各抒己见或赞同、或争辩、或补充、或完善,最后形成共识,不可依席发言,更不能对别人发言不做任何思考,毫无反映,各说各的,各唱各的,好象彼此无关。
⑶、活动结束时,要对研讨有个结论。专题研究的,要形成统一认识;解决问题的,要总结出解决问题的方法和措施。除了上述三个基本要素外,发言内容要少些大理论,