一、人的意识是反映的最高级形态.ppt

文档介绍：第六章
第一节
一、人的意识是反映的最高级形态
第一,直接感知具体的事物,形成感觉、知觉和表象;间接地认识事物的本质联系和规律,形成抽象逻辑思维。
第二,意识到客观世界的存在,对外界刺激物进行分析综合;意识到自己主观世界的存在,对自己的心理活动进行分析综合。
(一)人的意识的特点
(二)人的意识特点的实现
1. 从人类心理发展历史看来,劳动以及和劳动一起发生的语言是产生人类意识的主要推动力量。
2. 从个体心理发展史看来,儿童活动的发展以及在活动中由于和人们交际的需要而掌握***语言的过程,也就是儿童意识发生发展的过程。
3. 儿童不断掌握语言的过程,就是儿童言语发展的过程,就是第一和第二信号系统协同活动发展的过程。
二、乳儿言语的发生过程
1. 出生后发出叫喊的声音:饿了的时候,身上不舒服的时候。这种叫喊完全是由生理的需要引起的。
2. 约2-3个月“牙牙学语”的声音:吃饱的时候,身上舒服的时候。能听到a—a、e—e—e、k—k、h—h等声音。这些声音也并不是言语,只是儿童的一种良好的自我感觉的表现。
二、乳儿言语的发生过程
3. 约半岁发出音组:如,ma-ma、ba-ba、da-da、na-na,等。这时儿童用不同的声音表示不同的情绪,例如,哭的原因不同(如饥饿、疼痛、假哭)而夹杂着一些不同的声音。这仍然不是言语,最多只是为言语的发生准备条件而已。
4. 约7-8个月形成了最初的言语活动。
三、儿童最初的言语活动
儿童最初的言语活动是从听懂***说出的词开始的。
(一)儿童语言活动的过程
1. 约7—8个月时,由于多次感知某种物体或动作并同时听到***说出关于这一物体或动作的词,在头脑里就建立起这一物体或动作的形象和词的声音之间暂时联系,以后只要听到这个词的声音就能引起相应的反应。
2. 约10—11个月起,在词的声音和物体或动作联系的基础上,逐步过渡到对词的内容发生反应。
儿童不再对相似的音调发生反应,而是开始“懂得”词的意义,对词的意义发生反应。
词开始成为言语信号,即第二信号。
这时词的声音还不是言语信号或信号的信号,而仍然是属于第一信号系统的活动。
这时的词音在引起儿童反应上具有基本意义的,还不是词的内容,而是词的音调,只要音调相似的词音,都可以引起儿童的相同的反应。例如,不管是“猫猫”,还是“帽帽”,“馍馍”,都能应起儿童讯寻找猫的反应。
实验