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小学课题讨论学期讨论规划篇一
坚持以课题为载体,以理论学****为切入点,以课堂教学为主阵地,以反思为着力点,提高自己的专业意识、专业力量与专业水平,为个人的专业进展效劳。使语文教学在科学的先进的理论的指导下得以优化,提高教学质量,让学生轻松、开心、高效地学****全面提高学生的语文素养。
二、讨论目标
文体是文本的客观存在。不同的文体有不同的目的、功能和语体特点,有不同的教学价值,因此也有不同的教学目标和教学方法。我把人教版试验教科书小学语文教材为试验版本,将教材中的选文按文体进展分类,分成诗歌、小说、散文、童话、寓言、神话和民间传奇、剧本等,结合详细的文本内容和形式着力讨论这一类文体的教学(重点关注:教什么和怎么教)。通过这样的讨论和实践,梳理出各类文体的最正确教学策略,以唤起学生语文学****的兴趣,获得学****类文本的方法,并为学生的课外阅读与写作作好学问和力量的预备。
三、主要工作
1、加强理论学****购置专业书籍,有规划地开展读书活动。通过学****要求自己每月至少完成两篇读书心得,并积极参加专题争论与沟通。通过学****做到确有收获,从而不断丰富和完善自身的专业学问构造。
2、注意教研活动的实效性。通过教研活动,使自己在自我反思的同时,开放自己,形成相互沟通阅历、相互切磋心得的意识。在同伴的互动中共同共享阅历,相互学****彼此支持,共同成长,提高校本教研实践力量。
3、充分学****骨干教师的先进教学理念,悉听并学****导师的公开课、专题讨论课、赛课等课例研讨活动,促进自我理论学问的提高。
4、确定重点,开展实效讨论。要紧紧围绕讨论重点,推动课题讨论的扎实开展。本学期重点讨论方向是对各类文体的教学理论的学****与归类,讨论梳理出类文本(这一类文本,如童话的教学、诗歌的教学等)的主要教学内容的选择和教学策略选择的依据,从而形成自己的试验观点。
小学课题讨论学期讨论规划篇二
一、指导思想
学校的教科研活动要以“一个中心,两个根本点”为指导思想,即以“课题讨论为中心,表达学生自主学****与信息技术两个根本点,在教学中要提倡自主学****帮助以多媒体的教学手段,表达以学生进展为本的理念,遵循学生的熟悉规律,注意了教学的实践性与开放性。我们进展“自主学****的讨论其目的是通过教会学生自学的方法,养成终身学****的****惯从实际动身,探究出一套科学的、行之有效的讨论思路和模式。
二、课题讨论的主要内容
在讨论中关注学生的可持续进展,培育学生自主学****的力量,转变学生的学****方式,在利用多媒体资源,提高课堂教学效率,全面培育与提高学生学****效率。
三、预期效果
通过本课题的讨论,转变教师传统教学观念,树立以人的进展为目标的教育思想。转变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式,培育学生具有自办法识、创新精神,培育他们探究发觉、自我教育的力量,实现以学生主体学****活动为根底的课堂教学,鼓舞全体学生参加学****活动;教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣,常常提出开放性或发散性的问题,引导学生思索,鼓舞学生尝试,养成学生独立探究、讨论的****惯,切实提高学生的学****水平。
四、详细措施
1、召开课题组工作会议,布置任务,明确详细讨论内容。
(1)落实任务,勤于思索,脚踏实地、事实求实地开展讨论;
(2)留意第一手讨论资料的收集;
(3)准时整理讨论资料,资料尽量电子化处理;
(4)积极书写相关论文,注意成果的转化。
2、连续加强课题理论的学****搜集课题的信息,提高讨论水平。开展课题讨论的导师讲座,对试验教师进展专业的引领。
3、通过采纳谈话、问卷、抽查的方式,对学生的自学力量的培育进展一次量化的调研。
4、要求试验教师上好每一节讨论课,学校要组织人员对试验课进展评议,对教师应用教学媒体以及学生通过此项讨论活动在学问的把握、思维的进步、自学力量的进展等方面进展归纳、分析和总结。
5、组织教师开展多种教学媒体综合运用的优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评比活动和阶段性讨论成果展现会。
小学课题讨论学期讨论规划篇三
一、指导思想
遵循课题讨论规律,强化科研意识,运用科学的讨论方法和技术进展实践,创新讨论工作思路、扎实推动课题讨论工作,营造深厚的科研气氛,为学校德育实践供应理论支撑和操作模式,为创立特色、品牌学校效劳。
二、讨论目标
本讨论针对多元文化所带来的挑战,通过调查讨论,对本区域中小学学生的生活方式和价值观进展重新端详,发觉其存在的问题,探究多元文化背景下符合时代精神和素养教育要求的学生生活方式和价值观教育的内容、途径和方法,为学校德育适应文化多元、价值多元的趋势供应理论见识和操作方式,以提高新时期学校德育工作的现实性、针对性和有效性。
三、讨论思路
遵循从“发觉问题”到“解决问题”再到“建构解决之道”的思维取向,即“问题→解决→建构”的讨论总思路。相对应的讨论步骤经受三大阶段和一大目标,也就是从问题阶段到策略阶段再到评价体系阶段,三大阶段相互影响、相互支撑最终实现建构和优化学校德育治理体系的讨论目标,讨论过程始终坚持理论效劳实践,实践丰富理论的原则。
四、主要工作
1、学期初,依据课题讨论方案,制定学期讨论规划。加强课题成员的理论学****为实践讨论供应理论支撑。
2、执行课题组的例会制度,定期召开课题组会议,明确课题讨论的进程和任务。利用多种平台加强课题讨论成员之间的沟通与研讨,互通有无共同提高讨论水平。坚持课题讨论与学科教研活动相整合,学科的教学实践与课题讨论相结合。
3、查阅文献资料和相关理论学****建构抱负的价值观教育模式。开展多种形式的系列德育实践活动,探究多元文化背景下具有本校特色的价值观教育操作模式。
4、了解和分析试验前期学生当中在生活方式、生活状态方面普遍存在的问题。通过开展试验讨论实践课、综合实践活动,积存胜利案例,并通过访谈、调查等形式了解学生的状况,修改和完善学校德育治理体系。
5、在前期问卷调查的根底上撰写青少年价值观调查报告与完成课题中期报告。
6、重视课题资料的积存、整理与上传。仔细做好课题过程性资料的积存工作,包括实施规划、活动记录、个案积存、理论学****材料、阶段性状况汇报、研讨课教案、专题总结等内容,使每个讨论专题都有一套比拟完整的资料,使课题资料积存更标准和科学。
五、详细活动安排:
二月份:
1、回忆上学期课题工作,总结阅历得失,并且在研讨的根底上制订出本学期的阶段性规划,并对规划的可行性、操作性、有效性等方面进展广泛研讨。
2、有规划地开展课题讨论的理论学****收集价值观教育、学生生活方式的讨论论文或专著。
3、请专家进展课题讨论培训,在讨论方向、讨论方法、归纳总结等方面赐予指导与提升。
三月份:
1、召开家长集会,进展家长访谈、从家庭生活、社区生活动身来讨论多元文化背景下当代中小学学生价值观,了解家庭对抱负价值观的期望,积存实证讨论资料。
2、从学校生活动身来讨论多元文化背景下当代中小学学生核心价值观,了解教师和学生自己对抱负价值观的期望,积存实证讨论资料。在调查的根底上撰写青少年价值观调查报告与完成课题中期报告。
四月份:
1、筹划、开展以主题班会、团队活动和社团成果展现等多种形式的系列德育实践活动,探究符合时代精神和素养教育要求的学生生活方式和价值观教育。
2、在语文、思想品德、历史和地理等学科开展课题讨论课,进展学科教学的德育参透实践讨论,推动学科建立与课题讨论相结合。
五月份:
1、在全体青少年学生中开展以价值观教育为主题的德育讲座或心理辅导讲座,探究多元文化背景下符合时代精神的学生生活方式和价值观教育的内容、途径和方法。
2、对学期课题讨论工作进展总结,讨论材料的收集、整理和归档。
六月份:
1、结合课题讨论,鼓舞教师积极撰写科研成果论文及案例反思等,并向省、市、区推举。
2、做好课题阶段性小结、开好课题学期总结会。