文档介绍：课题:《比大小》(比较分数的大小)
科目:小学数学
教学对象:三年级学生
课时:1课时
提供者:
吕大丽单位:利辛县实验小学
一、教学内容分析
“比大小”是在学生学****完“分一分(一)”和“分一分(二)”,对分数的意义和读写方法有了初步认识之后,对于分数的进一步认识,教材呈现比较分数大小的过程,通过图形表示分数,让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排,可以进一步加强分数意义的理解和巩固,使学生充分感受数形结合的数学思想,突出现阶段必须掌握的基本方法。
二、教学目标
1、结合具体情境与直观操作,进一步理解分数的意义。体会分数的大小比较与生活的联系,会结合实例和图示直观比较两个简单分数的大小。
2、经历探索分子是1的分数(分母小于10)大小规律的过程,感受解决问题方法的多样化,经历从特殊到一般的认识发展过程。
3、渗透数形结合的数学思想,提高观察、操作、分析和推理能力,发展数感。
三、学****者特征分析
三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段,形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段,也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以,比较分数的大小,应以掌握图示等直观方法为主,在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
四、教学策略选择与设计
谈话导入,操作探索、合作交流,独立思考、小组和集体讨论法。
五、教学重点及难点
1、教学重点
学会比较简单分数的大小。
教学难点:
分子相同的两个分数大小的比较。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入
师:我们班男生有多少人,女生有多少人?(预设:女生:30人,男生35人)30和35谁的呢?(指名回答)(35>30)
师:如果将35改写成1
6
3
6
3
6
,30改写成,你会比较这两个数的大小吗?
根据学生的回答情况,板书课题:比大小。
说一说整数的比大小方法,再迁移比一比分数的比大小方法。
让学生知道本课的学****任务是什么,从而明确学****目的。
二、操作探究、合作交流
比较和的大小
操作:涂两个同样大的正方形的和
。
师:通过涂色,你有什么发现?(指名回答,说说是怎么想的)
比较和的大小
操作:涂两个同样大的正方形的和。
师:通过涂色,你有什么发现?(指名回答)
教学“试一试”
完成“试一试”第1题
学生独立完成,再集体订正。
完成“试一试”第2题
按分数先涂颜色,再比较大小。
总结规律。
提问:通过刚才同学们动手涂色,你发现分数比较大小到底有什么规律?(先独立思考,再同位交流)
小结:分子是1 的分数比较,分母大的分数小,分母小的分数反而大;分母相同的分数比较,分子大的分数就大,分子小的分数就小。
学生通过涂色,比较涂色面积的大小来直观比较分数同分母分数和同分子分数比大小方法和规律。
为学生创设操作探索的空间,提供充分的独立思考时间,让学生自主发现分母相同分数比较的规律。
三、巩固练****br/>完成“练一练”第一题
(1)PPT出示题目;
(2)按分数涂颜色,并比较分数的大小。
(3)、集体交流订正。
2、完成“练一练”第二题
(1)操作:涂出下面长方形图形的;
(2)全班交流
3、完成“练一练”第三题