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这样的背景下写下这首诗的。
这两首诗都是郭沫若先生的早期三词语积累幻灯片
锃
诗作,作品借用神话传说,加以再创缥缈:形容隐
造,从而表达自己的情感和理想。两钧隐约约,若有若无。
首诗作大胆的想象、奇特的构思,正笼罩:像笼子似
体现了诗人浪漫主义的创作特色。周的罩在上面。
俭
《天上的街市》取材于我国古代有关鲛人:神话传说中住在
东
牛郎织女的传说,它借丰富新奇的联海底的神人。
想和想象,描绘了美妙的天街景象, 四诵读感知幻灯
表达了’诗人摆脱封建束缚、追求理分层次、多角度朗读教师范
想、向往自由幸福的思想感情; 《静读、学生朗读
夜》描绘静谧的夜景,放飞想象,给朗读前,教师提出要求:注意
读者留下无穷的回味。把握诗歌朗读的节奏、韵律和作者的
情感。
《郭沫若诗两首》。先教师范
“想象世界”单元的两首诗歌。:找一个学生读第一
是借班上课,以前学生对郭老的诗歌节,然后男生读第二节,女生读第三
接触甚少,故教学时要充分调动学生节,集体读最后一节。
的***,反复朗读,。边读边想
意境、郭丰富的沫情感若就显得诗尤为重两要。首教学设计象:诗中描写的是哪些事物和怎样的
俩面
.有感情熟渎并背诵这两首诗。学生回答:街灯、明星一天上的
.体会本文丰富新奇的联想和想街市一街市上陈列的物品一牛郎织女
的自由生活。
.感受诗人对理想生活的向往和点评:反复诵读是学****诗歌的
追求的思想感情。良方,且能培养学生的语感。“走进
教学重点:体会联想和想象在诗文本”的四个环节设置扣基务本。

教学难点:品味诗歌优美的语言一知识讲解:教师和学生一
《静夜》,走进诗人神奇的想象世界。起探讨两个概念,一个是“联想”,
点评:导语设计新颖、巧妙、自然, 一个是“想象”。幻灯片
.教学方法:运用诵读法、感悟有效地激发了学生的阅读兴趣。联想:就是由“甲事物”想到
“乙事物”的心理过程
教具准备:多媒体、课件。一了解作者幻灯片想象:就是创造出新的形象或意
学生简介作者,教师补充介绍。境的心理过程。
郭沫若,原名郭开二学生思考并判断:下列诗
一
. ***导人背景音乐《春江贞,四省乐山县人,我国著名的文句哪些是联想哪些是想象幻灯
学家、历史学家、诗人。他的著作很片
同学们好大家都知道,年多,文学方面有诗集《女神》、话剧远远的街灯明了,好像闪着
的月日晚,神七问天,笑傲苍侗原》等。无数的明星。联想
穹。我们有幸目睹了我国宇航员遨游二了解创作背景幻灯片天的明星现了,好像点着
太空的壮丽景色。茫茫夜空,皎皎圆上个世纪初,中国还处在半殖民尤数的街灯。联想
月,以其无比的广阔和神秘,引起人地半封建社会,人民生活在黑暗之我想那缥缈的空中,定然有
们纷繁多姿的遐想并创造出众多美丽中,五四运动呼唤人们追求自由、美美丽的街市。想象
动人的传说。那么,我国现代大诗人好、幸福的生活,但运动结束后中国惰市上陈列的一些物品,定
郭沫若在寂静的夜晚面对星空又会想依然处于北洋军阀的黑暗统治下,自然是世上没有的珍奇。想象