文档介绍：《云雀的心愿》教学设计
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
,理解由生字组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。
,培养学生的环保意识。
教学重点:了解失去森林有风沙、洪水的危害。森林起到蓄水保土、调节气温的作用。危害与作用互为因果,前后呼应。
教学难点:人情入境,体会小云雀和云雀妈妈在不同情境下的内心感受,深刻体会森林的作用和重要性。
为了更好地把握教学重难点,在教案的拟定中,以创设童话的情景为前提,以学生自读自悟为基础,抓住关键词进行指导朗读,借助多媒体进行入情入境的引领。力求课堂上师生共观,共议,共读,共思,使教学活动充满活力。
教学过程:
一、复****导入,感知云雀的心愿
师:上节课,我们共同学****了《云雀的心愿》。还记得这篇童话里,小云雀和妈妈都飞到哪些地方吗?(沙漠、大河、森林)
师:今天,就让我们跟随云雀去看一看吧!他们先飞到了哪里?
(设计意图:顺应文章脉络,自然地由回忆童话中主人公去过哪些地方,紧抓“他们飞呀飞“为线索展开故事情节,展开本课第二课时的教学。)
二、精读课文,体会森林的重要
1.[沙漠]
师过渡:他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空,此时,小云雀有了怎样的感受呢?
师:小云雀的感受是?(这里的风沙真讨厌!)
师:为什么有这样的感受?(一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼!)
师:这是怎样的沙漠呀!(课件出示:沙漠的相关录像。)
师:同学们刚刚都看到了什么?能把你的感受读出来吗?
师:难怪小云雀埋怨说……(师引读:这里的风沙真讨厌!)
师:同学们,这里一直是这样的吗?是什么原因造成的?(由于人们的乱砍滥伐,树木越来越少,森林变成沙漠。)
师透过这个“滥”字,你们能想象出人们乱砍滥伐的情景吗?(稍停顿)让我们静静地想一想,你的眼前浮现出怎样的画面?
师:看到茂密的森林变成贫瘠的沙漠,你心疼吗?让我们一起走进云雀妈妈的内心世界!(齐读)
2.[大河]
师:他们飞呀飞,来到了一条大河的上空。大家看一看,在这段文字中,哪一处令你印象最为深刻?
[预设1]“脱缰的野马”
师:见过马吗?野马昵?什么样?要知道想驯服一匹野马,就要靠缰绳的束缚啊!一旦缰绳解开,这野马会怎样?
师:请你读出这个感觉!
[预设2]“咆哮”
师:你为什么觉得这个词很有感觉呀?老师把这个“咆哮”换成“喊叫”,你们同意吗?
师:咆哮,声音巨大,仿佛用尽了全身的力量。请你把这不一般的洪水声读出来。
[预设3]“冲垮”、“淹没”
师:冲垮了什么?“河堤”;村庄呢?“淹没了”。这两个词,让你有怎样的感受?
师:无情的洪水冲过的地方,一片汪洋,请你读读这句话。
师:想去看看这样的大河吗?(课件出示:“大河”录像。)
师:大河让小云雀就这样不由自主地(引读)挨近了妈妈?
师:看,“大河的水位很高,浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去。”同学读。
生读:妈妈,妈妈,大河里的水怎么这么凶猛啊!
??:是呀,还有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。再读!