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抚慰孩子来园哭闹情绪举措及方法方案
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抚慰孩子来园哭闹情绪举措及方法方案
抚慰孩子来园的哭闹情绪举措以及方法每年的9月份,在幼儿园门口,我们常常会目击这一现象:一些家长正一个劲儿和孩子讲条件、说道理,目的就是要让孩子愿意上幼儿园,不哭闹。有的孩子听不进去,仍旧哭个不断,抱着家人不肯放手,家长一旦生气,轻者训诫,重者连骂加打。这样,家长生气,孩子也感觉委屈。这不单给教师的教育教课工作带来了困难,同时也使家长特别担忧和忧虑,更影响了幼儿的身心健康展开。孩子入园,一定面对与父亲母亲的周期性分离,从熟****自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、伙伴、老师以及拥有拘束力的集体生活,均发生了重要变化,所以会表现为浮躁不安、哭闹不断等。关于入园,有些孩子能在一周内很快适应这个重生活,也有的孩子需要较长的时间才能渐渐适应上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步,入园适应问题与幼儿社会性展开和人一世的展开有着亲密的联系,第一步走好了,能为幼儿此后的环境适应能力确立优秀的根基。可见,研究幼儿入园适应问题特别必需,它能够成为家长和老师的指向标。那么,为何孩子老是存在入园不适应的问题呢?那么,作为家长和老师,我们又应当如何面对及办理这样的问题,进而让孩子高快乐兴上幼儿园呢?第一,让我们来剖析一下幼儿入园不适应的要素。〔一〕从生态学上剖析幼儿入园,第一表现为平时生活环境的变迁。对幼儿来说,家庭是他能够依靠的、安全的、自由的生活环境,从家庭到幼儿园,固然不过生活环境的改变,但这类改变对幼儿来说是巨大的。或许幼儿在入园从前的生活中有一些在街坊家或公共场所嬉戏的经历,但这是在家长陪伴下的嬉戏,他们知道父亲母亲是不会走开的,有一种安全感。所以玩得很高兴、很投入,甚至极少关注家长能否在自己身旁,因为在这类父亲母亲陪伴的场合下,幼儿完整把自己置于环境中,与环境融为一体,与环境之间的关系是和睦的。而到了幼儿园,环境对他来说是陌生的且要独立面对,这时幼儿与新的环境还没成立
某种联系,更谈不上和睦了。各种的不****惯和亘古未有的生活体验,必定使幼儿产生很多不适应。在家中,幼儿面对的人际关系较少,不过是家里的人,就算是到了外界,也是由熟****的人带着,不用让他自己来办理人际交往的各种问题。而到了幼儿园,幼儿面对着老师以及陌生的一大群伙伴,没有熟****的人领着他,全部得由自己来办理。进而造成了在人际关系办理难度上的重要变化。在活动方式上,也由本来的自由、无拘束的个体活动变为了拥有必定拘束的集体活动方式。在家中,幼儿处于特定的地点,是被关怀的对象,是生活的中心,家长对幼儿过分的体贴入微的关怀使幼儿独立生活的能力十分单薄。幼儿独立生活能力越差,他的环境适应能力也越弱。而在幼儿园是以集体生活为主,个体一定适应与听从集体生活的要求。所以,幼儿入园打破了他们在家中原有的生态均衡,关于幼儿来讲,一定从头成立一种均衡。可刚入园,这类新的生态均衡还未成立,面对新的环境、生活、修养者、伙伴,幼儿手足无措,所以,幼儿入园后的不适应是很自然的。〔二〕、从社会学上剖析。在家中,幼儿的自我中心特色十分突出,他们没有集体生活的经验和观点,关于集体生活感觉陌生,这是幼儿入园不适应的重要要素。入园后,幼儿不会对他人一见如故,他们需要经过较长时间的相处才能成立起对他人的相信和相应的感情。很多幼儿入园不适应与其自己对环境变化的敏感性相关。幼儿对环境的变化越敏感,对新环境表现出的惧怕和陌生就越多,入园不适应那么越严重。在家庭生活中,幼儿有在必定范围内活动的绝对自由,能够自己选择活动的方式、时间、内容,行为规那么也比较灵巧。而在幼儿园,必定的行为规那么和要求是不行缺乏的,不行能使每个孩子的需要都能获得知足,关于那些较少受过拘束的幼儿来说,初入园时必定会有些不适应。
抚慰孩子来园哭闹情绪举措及方法方案
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抚慰孩子来园哭闹情绪举措及方法方案
此外,幼儿在他人对其态度的不同上也有深刻的感觉。在家中,父亲母亲对幼儿的态度,常常让幼儿感觉父亲母亲对自己的喜爱、满意等,而在园中,幼儿却常常感觉到教师因“命令〞、“要求〞所表达出来的有别于父亲母亲的态度。〔三〕、从心理学上剖析。影响幼儿入园适应的一个重要要素即分离忧虑。所谓分离忧虑,是指幼儿与自己的亲人分离形成的浮躁、悲伤、紧张、惊慌、不安等情绪。其分离忧虑的实质是幼儿对父亲母亲的迷恋。幼儿从出生起渐渐展开和形成了对父亲母亲或其余直接保养者的迷恋,迷恋的对象成为幼儿安全的象征,当迷恋对象忽然不在幼儿的视野之中时,他会努力去找寻,找不到时便会不安的哭闹。在熟****的环境中,幼儿不太在乎能否能找到迷恋对象,而在一个陌生的环境中,迷恋对象能否在幼儿的视野之中对幼儿来说是特别重要的,在未成立起新的迷恋从前,幼儿对自己亲人的迷恋还是激烈的。研究说明,幼儿对其亲人的迷恋程度越高,因分离而产生的忧虑程度越严重,即不肯入园,哭闹着不肯亲人离开,而一旦没法阻挡亲人离开时,又不可以较快地从忧虑中恢复过来。同时幼儿的情绪简单互相影响,假定有一个孩子哭闹着要妈妈,要回家,其余孩子也常会被感染随之而哭闹,使分离忧虑加重。此外,家庭中家长对幼儿的不良指引也可能造成幼儿入园不适应。孩子入园前,有的家长为了恐吓孩子调皮的行为,常常用这样的语言:“假如你不听话,就送你上幼儿园,让老师来管教你,看你还调皮。〞这样在孩子心中幼儿园已经不再是漂亮的地方,而是一个极其恐惧,特意管制小朋友的地方,老师也不再可亲,仿佛成了巫婆。孩子在这样的心理下,能放心的在幼儿园生活吗?影响孩子入园不适应问题的要素还有好多,面对诸多要素,家长和老师应当做些什么,才能让孩子赶快从不适应转为适应呢?〔一〕、作为家长,在幼儿入园前就应采纳各样方法和手段让幼儿对幼儿园产生神往,对老师产生相信,对伙伴关系的交往产生盼望。
抚慰孩子来园哭闹情绪举措及方法方案
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入园前常常带孩子到幼儿园去看看漂亮的园景,玩玩里面的大型玩具等,多与老师、小朋友接触,让幼儿对幼儿园的事物、老师及朋友感兴趣及产生快乐的情绪体验,进而不至于在孩子入园时因为环境太陌生而产生不良情绪。〔二〕、家长要特别注意扩大幼儿的交往范围。常常带孩子和已上幼儿园的小朋友谈话交往,特别是让孩子常常和那些开朗爽朗,喜爱上幼儿园的小朋友玩,和他们一同唱唱跳跳,做做简单的游戏,听他们讨论幼儿园的老师、小朋友和风趣的活动,以激发孩子要上幼儿园的梦想。家长还应常常让孩子和街坊家或朋友的孩子交往嬉戏,在公园或娱乐场所玩时,应鼓舞孩子和陌生的幼儿交往,以锻炼他们人际交往的关系和能力。在交往中,家长要鼓舞幼儿与伙伴友善相处,在孩子和朋友之间发生矛盾或争吵时,也应本着磋商礼让的原那么进行劝戒,切不行教训他人的孩子或支持自己的孩子“以眼还眼〞,因为怕吃亏就禁止他和其余孩子交往,那就更不对了。〔三〕、要让孩子养成优秀的生活****惯和独立生活的能力。入园前让孩子每日坚持准时睡觉,准时起床,免得孩子入园时因为在作息时间上不适应或精神不好而影响孩子入园的踊跃性。还要让孩子学一些平时生活用语,使孩子比较清楚的表达自己的梦想。特别是饿、渴、大小便时,必定要教孩子在家告诉家人,在幼儿园那么主动告诉老师。在入园前培育孩子拥有必定的生活自理能力,能够帮助幼儿很快适应园所生活,如自己吃饭、喝水、入厕、***甚至自己穿衣服等。〔四〕、在入园前,家长应当向老师介绍自己孩子的根本状况,如让老师认识自己孩子的性格、兴趣****惯等。特别是一些病状更不可以隐瞒,这样,老师才会有的放矢,以防出现之外状况,同时也能增进师
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生间的感情。此外,家长在送孩子入园时,不要被孩子的阵阵哭闹吓倒,要对幼儿园工作充分相信。刚入园的几日里,家长应准时到幼儿园去接孩子,防备孩子产生绝望、孤单、被遗弃的感觉,进而更不肯意上幼儿园。此外,家长要实时向老师认识幼儿当日在园状况及反响幼儿在家状况,做好家园交流。作为老师那么应当做到以下几点:〔一〕、最重要的是要有一颗耐心和爱心以及拥有正确的少儿观。因为这是每名幼儿都要经历的很自然的过程,是幼儿迈向社会生活的第一步,帮助幼儿走好这一步,有益于他们此后的展开。所以要将之当作是自己的职责,指引、帮助他们赶快转为适应。所以,必定要控制住自己的情绪,不急噪,每天用浅笑面对幼儿,多用形体语言亲密他们,让他们有和蔼感。这样,才能更好的帮助幼儿度过这个时期。〔二〕、为了全力除去幼儿感觉陌生的心理,教师要在环境上下一番功夫。活动室是幼儿入园后每日生活的地方,与家里的部署大不同样,进而造成了环境上很大的差别,增添了幼儿的陌生感。所以,我们要为幼儿创造熟****的环境,把活动室部署得漂亮、温馨,让幼儿感觉像家里同样。比如在活动室内开设好多数关闭的空间,每个空间容纳三、四名幼儿,并将此空间部署成“家〞,挂上“全家照〞,让幼儿在此空间内吃、喝、玩。这样能够减少幼儿交往上的难度;此外,教师组织游戏或教育活动时,必定要与幼儿融为一体,让他们感觉老师是自己的朋友;我们还能够让幼儿玩自己喜爱的玩具,同意幼儿带自己喜爱的玩具、图书入园,以及让家长在园陪伴小朋友半天到一天,待他们熟****幼儿园、伙伴及老师后再走开,这些做法都有益于幼儿绒入环境中,除去陌生感。〔三〕、在人际交往方面也需要一个逐渐适应的过程。教师应当充分抓住幼儿的心理及年纪特色,采纳各样手段为这两个阶段更好的搭起一座桥梁。幼儿园可采纳分批入园的方法以减少幼儿
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面对陌生人交往在量上的压力,为他们大面积幼儿的交往确立必定的根基。假如全体幼儿一同入园,便可采纳“小家庭〞的方式,同一“家庭〞里的成员熟****后再将“小家庭〞变为“大家庭〞,将全班幼儿融为一体,在每名幼儿都有了熟****伙伴的前提下找寻新伙伴,那样就轻松多了。〔四〕、幼儿入园后,教师要想法转移幼儿的注意力,稳固幼儿的情绪。依据幼儿好动的特征,可展开丰富多彩的活动来吸引他们的注意力。如化妆成幼儿喜爱的动物形象,表演幼儿喜爱的故事;还能够利用童话般的户外活动环境让幼儿选择喜爱的大型组合玩具,展开各样游戏,使幼儿在宽松、自由的氛围中快乐的生活;自由活动必不行少,玩具是幼儿不行缺乏的娱乐资料。在展开自由活动时,教师要为幼儿准备多种多样的玩具,所选玩具既要切合年纪特色,又要注意“种类少,数目多〞的原那么;此外,还能够展开大带小的活动。因为幼儿年纪相仿,简单靠近和交流,小班幼儿和哥哥姐姐一同会产生快乐的情绪体验,也有益于幼儿赶快适应园所生活。〔五〕、在我们的工作中,常常会碰到一些特别的少儿,这时我们需要采纳特别的举措来帮助他们度过这一阶段。如关于那些特别爱哭闹、率性的幼儿,能够采纳冷办理的方法,待他们情绪稳固些时再去亲密他,给他讲道理;关于那些性格古怪的幼儿,那么应当多花点时间去亲密他,和他多说话,帮助他和其余伙伴交往,告诉他和伙伴一同才好玩等;还有一些独立生活能力差、身体弱的幼儿,教师那么应当多照料他们,并渐渐培育他们的独立生活能力,,此外,教师与家长必定要做好交流,实时向家长反响幼儿在园状况,认识幼儿在家状况,在家长的反响中改良自己的工作。幼儿从家庭走向幼儿园是迈向社会生活的第一步,人迈出第一步是困难的,幼儿迈向社会生活的第一步也不例外。孩子是祖国的将来,作为孩子的抚养者和教育者,更应当认识他们,着重他们的成长和展开,帮助他们走好第一步。
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弹奏好听又上口的少儿歌曲,比如:亲亲我、我爱我的幼儿园、勾勾手、小猪等,旋律轻松律动性较强的,能够让幼儿随着音乐边赏识边做简单的动作,比方拍拍手、跺顿足,让幼儿在动感的音乐声中渐渐获得抚慰,有点到面,让不哭的已经能够随着音乐随着老师一同游戏的孩子带动哭的孩子,慢慢一同融入音乐声中。游戏:随着音乐动一动我爱我的幼儿园幼儿园里朋友多又唱歌来又跳舞大家一同真快乐随着音乐做简只身一人体律动:1、拍拍手2、拍拍头3、拍拍肩膀4、拍拍小肚子5、拍拍膝盖6、拍拍屁股7、跺顿足8、拉拉耳朵9、弯哈腰
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