文档介绍：该【三年级下册语文《我变成了一棵树》教学反思 】是由【夜紫儿】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【三年级下册语文《我变成了一棵树》教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。三年级下册语文《我变成了一棵树》教学反思
三年级下册语文《我变成了一棵树》教学反思1
《我变成了一棵树》是一篇阅读课文,但是本文寓意深远。课文以小树为线索,实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树,母亲成全了小男孩。两条线索交错着叙述着同一个故事:成全一个生命。读完课文,你的灵魂会感到震撼:为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺立的树苗的坚韧,为那位最终胜利了的残疾男孩的自信和阳光,更为那位成全了一棵树和一个孩子的宏大母亲。
在本课的教学过程中我设立了三个目标。一是在阅读中感受孩子的顽强和乐观,使学生受到情感熏陶,体会自信、乐观的心理心情对个人成长的重要作用,培育安康心理。二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻,把握文章构造线索上明暗两条线交错着叙述着同一个内容的特点。三是从语言文字中去体会人物的情感,借助想像填补文章空白,抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。感悟孩子的顽强执着和乐观,体会母爱的宏大。
在教学本课的开头,先抓住题目理解课文。让学生理解了“成全”的意思,通过课题,知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗,使之成长为一棵大树。同时也让学生明白:孩子成全一棵树的同时,也是在通过自己的顽强乐观的生活态度成全着自己。
抓住文中的关键语句,理解课文。“母亲作出了一项重大打算”,联系全文,让学生弄懂促使母亲作出这项重大打算的最主要的一件事是什么,明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己,同时感受母爱的宏大。让学生理解“一拐一拐”在文中屡次消失的用意:第一次是交代孩子是个残疾人,后几次是为了表现孩子取得胜利是比常人付出了更大的努力。
在本课的教学中注意了思维训练,在思维深刻性,宽阔性上进展了尝试,尤其是两次想象环节的设计更突出表达了这点。在详细想象情节环节设计中,我有意给了孩子们一些必要的支撑,如“让我们走进孩子挖树坑这个画面:看,孩子吃力地挥动着铁锹,当他遇到一块很大的石头,他(动作);当他细细的小手被磨出水泡时,他(神态),当母亲唤他休息时,他说(语言),此时此刻,他想(心理)”这本是一个很好的训练点,但在操作过程中,我无视了环节的整合过程,将语言、动作、神态、心理、割裂开来,缺乏一个整合的完整过程,使想象空间不够宽广,这是最令我圆满的一点。
全课的教学重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活实际,感受自信安康的`心理在孩子成长中的重要作用,学会自信面对生活。这是将语言训练与心理教育奇妙结合的训练点。语文课上要学****语言表达,进展思维训练,并在情感熏陶的过程中感悟人生,启迪情智。学科渗透不是转变学科教学的根本特点,而是借助于学科本身特点,在语言文字品评过程中渗透相关怀理教育,这里要把握好一个“度”的问题。这节课在这点上进展了有益尝试,不够成熟但有所收获。
教学永久是圆满的艺术,经常是注意的情感无视了内容,重视了文字忽视了内涵,侧重了朗读轻视了思维,在圆满中尝试,又在尝试中反思。课堂永久是新奇的,学生永久是鲜活的,动态的课堂,随机生成的教育契机,需要我们不断是思考和尝试。我深知道路漫长,但我已起行。
三年级下册语文《我变成了一棵树》教学反思2
一、胜利之处
在上这节课的时候,我最大的胜利之处是:在教学本节课的时候,我最大的胜利之处是:教学中,让学生尽可能的发表自己的看法,理解别人的看法,从而使思维更宽阔,熟悉更深刻,学生之间的互议和沟通使学生的理解更全面,同时也促进了全员参加,提高表达力量。
二、缺乏之处
同学想画面的同时,又让他们想心里话,后一问题响应者比拟少。缘由是两个问题放在一起,同学操作起来有肯定的难度。可以分开进展,后一个问题,可以让同学在默读文后进展,可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解,也是同学对语言情境的感情体验。
三、改良措施
假如我再重新上这节课的话,我会这样做:首先让学生自学生字词,熟读课文,整体感知课文内容;然后出示自学提示(两个中心问题),让学生走进课文,从文中找出问题答案,解决本文重难点;接着再次读文,结合上下文体会文中的精彩语句,学****的写作方法。学完课文后,让孩子们积存一些有关读书的名言或诗句,丰富自己的语言。最终,发散孩子们的思维,进展一次小练笔《假设我是一棵树》,抓住“读写结合”点,激发孩子的写作兴趣。
三年级下册语文《我变成了一棵树》教学反思3
《我变成了一棵树》将人与动物、植物的彼此相遇与认同,描绘得有如童年生活中一种真实的存在,也使不同生命间的这份沟通、关心显得非常自然。
本文的教学重点是:
1、理解文中重点句子的意思。
2、学****运用想象的写作方法。
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:我认为最重要的应当是读,所以这节课我想让学生在读中学,在学中读。读要有一个过程,必需由浅入深,有层次的去读,因此,我设计分三步读。
第一步:朗读,这是读的最初阶段。
在指导读法的根底上,让学生读,让他们在读中初步感受文本。
其次步:诵读,这一步要求学生理解课文主要内容,把握朗读节奏及情感,这一步我先范读,力求把学生带入课文的意境,然后让学生带着问题去读,并在随后的争论沟通中,边理解文章内涵和感情,边让学生有感情地读。把感情读出来,读到位!
第三步:悟读。激发学生深思,由作品生发感悟出人生的哲理。在前面学****和朗读的根底上,让学生们在琅琅的读书声中体验到的情感,与产生共鸣,进一步把握文章主旨,感受情感。