文档介绍：民间音乐教学与民族文化传承
南京师范大学胡行岗

江苏省义务教育《音乐》教科书培训会
民间音乐教学与民族文化传承
民族音乐与民间音乐
民族文化传承
地方音乐课程资源
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《课程标准》
“应将我国各民族优秀的传统音乐作为教学的重要内容。”
“随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品,也应纳入音乐课的教学内容。”
课程的基本理念——弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
中国传统音乐
中国新音乐
中国民族音乐
民族音乐与民间音乐
中国民族音乐:是中华民族历史上创建的所有传统音乐文化及其延续发展共同组成。
中国传统音乐:是指中国人运用本民族固有方法、采取本民族固有形式创造的具有本民族固有形态特征的音乐。
中国新音乐: 是指中国人借鉴西方音乐形式和技法创造的有别于中国传统音乐形态特征的音乐。
中国民间音乐: 是中国传统音乐的一个组成部分,是从“音乐文化属性”出发,按“音乐操纵主体文化阶层”来划分中国音乐历史所积累的音乐类型。
中国新音乐
中国传统音乐
中国民族音乐
民族音乐与民间音乐
宫廷音乐
民间音乐
文人音乐
宗教音乐
民间歌曲
歌舞音乐
器乐
曲艺音乐
戏曲音乐
胡乐
洋乐
中国传统音乐——固有形态特征
五声性
正音: 宫商角徵羽
偏音:变宫清角变徵清羽
偏音的作用
装饰旋律: 地方色彩;情感色彩
旋宫转调: 借字
中国传统音乐——固有形态特征
音腔
又称“摇声”,指“音的过程有意运用的与特殊的音乐表现意图联系的音成分(音高、力度、音色)的某些变化。”
五年级下册P33:江苏民歌《拔根芦柴花》
古琴:吟猱绰注
汉语声调
古代汉语——平上去入
现代汉语——阴阳上去
中国传统音乐——固有形态特征
核腔
是民歌音乐结构中,由三个左右的音构成的具有典型性的核心歌腔。(蒲亨强,1986)
考古乐器:编钟,编磬,籥,龢
“三声腔”
音列式:123;235;356;561;612
二年级下册P39:河南民歌《锣鼓歌》
四年级下册P24:江苏民歌《杨柳青》
四五度式:512;256;623
陕北《脚夫调》,山西《绣荷包》
三五度式:613;135
湖北《幸福歌》
三年级下册P30:
河南民歌《编花篮》
六年级下册P33:河北民歌《小白菜》