523 社会行为.doc

文档介绍：523 社会行为
第三节社会行为
教学目标
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,理解分工合作对于动物生存的意义。
,提高分析问题的能力。
教学重点
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教学难点
动物是如何传递信息的。
教学过程
(教师活动)
[创设情境,导入新课]
大家知道地球上的动物种类繁多,各有各的生活方式,有独居的,也有营群居生活的,请同学们分组讨论以下问题:
?
?
可以查找相关资料,整理成体系列到黑板上,比一比哪组做得更多更
好。
(学生活动)
查资料、讨论、总结。
学生可能会将如下动物写在黑板上。
、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。??工蚁:筑巢,喂养雌蚁,雄蚁和兵蚁
兵蚁:保卫蚁穴
?雌蚁:产卵??,共同维持群体生活,如白蚁的社会行为。
小组依照自己书写的顺序讲解,不足之处,教师补充,但均给予鼓励。
[讲授新课]
(教师活动)
我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。
(师生互动)
学生分析,老师板书
,是很多动物生活在一起的。
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(教师活动)
总结以上内容,打出投影胶片(内容如下):
:动物营群体生活,群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活。

(1)群体内部往往形成一定的组织。
(2)成员之间有明确的分工。
(3)有的群体还形成等级制度。
(教师活动)



(有一只漂亮健壮的大公鸡)
(有一只威猛的头羊)
(学生活动)
小组讨论、分析、尝试回答
及时评价,最后给予点拨
学生如:分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
,是首领。
、雌狒狒和幼狒狒。
:优先享有食物和配偶,优先选择筑巢场地。
:负责指军整个社群的行动,并与其他雄狒狒共同保卫这个群体,这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同,排成的等级社会。
学生:分析蜜蜂群体是有组织的,各有分工的。
,繁殖后代。
、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。
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它们分工合作,共同维持群体的生活、繁衍。
学生:分析鸡群和羊群
在鸡群和羊群中都有占优势者。
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它们的共同特点是:
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、选择配偶的优先权。
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教师:非常好。通过对以上事例的分