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阅读精美文章提高学生素养
常州市武进区夏溪初级中学丁俊强
通过阅读来提升学生的审美情趣是目前中学语文教学中一个至关重要的任务,语文教师责无旁贷。语文教材及课外读本的选文大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的作品,对培养学生的阅读能力,提升学生的审美情趣和提高学生的文学素养有着深刻的影响。
一、春风化雨,让学生亲近美文
诵读。美文之所以美,全在于读。古人云:读书千遍,其义自见。朱光潜先生在谈到读李白《经下邳圮桥怀张子房》时,说:“常常高声朗诵。朗诵时的心情是振奋的,仿佛满脸热血都沸腾起来了,特别是读到最后‘唯见碧流水’这句时,调子就震颤起来,胸襟也开阔起来,仿佛自己心中也有无限豪情,大有低徊往复,依依不舍之意”。这种感应性共鸣的出现正是诵读的升华。
“吟哦讽诵”就是要放声读,读得正确、流畅,沉浸其中,读出文章的味道来。读了以后,能理解文章的主旨,把握作者的写作意图,品味出作品的韵致。苏教版七年级上册朱自清的《春》是一篇情感浓烈的美文。如何让学生从语言的角度切入课文,在自然的状态下来感受、领悟它的语言美、情境美?我的设计如下:
1、闭眼听乐《春天奏鸣曲》。 2、范读。 3、自由散读、正字正音。 4、个别朗读。 5、小组赛读,大组美读。 6、配乐单读。多种形式的诵读,学生在读上下足了功夫,读中悟,悟后读,读后思,把感悟、理解、欣赏统一起来。
行游。所谓行游,就是不只是让学生读,还得让他“游玩”,即组织观察,欣赏,让大自然的美景打动学生,让他们感觉到阅读美文是生活的一种需要。为了让学生广泛地接触美文,遨游在春深似海的美文世界中,我组织他们开展了丰富多彩的活动:
1、上学路上看景色,放学路上看变化。节假日到田边地头、路边桥头、水边园内看色彩。每天的早读课、语文课前5分钟,我让两位学生说“所见”。
2、每周四“我读我品”的语文综合实践活动课,留出充裕的时间,让学生去读美文,推荐自己读到的美文。
3、每周五的“美文沙龙”活动,我安排学生把自己在本周内收集到的认为最佳的美文在小组交流,再由小组选出一篇,并写上推荐理由。
4、组织全班同学对美文进行交流、评价,最后评选出“最佳美文奖”、“最佳小组奖”、“最佳赏析奖”和“最佳口才奖”。
让学生尽可能广泛地遨游于阅读活动的时空,一定可以更快地让美文如影相随。
二、润物无声,让学生热爱美文
让学生亲近美文,这只是第一步,如何让美文充分发挥作用,让春意永驻学生心间呢?笔者认为让学生对美文的态度由“亲近”上升为“热爱”才是关键,那么如何让学生热爱美文呢?
(一)增加阅读量。阅读数量与阅读兴趣互为因果,读得多自能激发学生的阅读兴趣,让他们品尝到成功的喜悦,当兴趣成了动力,自能增加积累,文学底蕴自能厚实,审美能力自能提升。最近对班级学生阅读状况的调查中发现:从课外阅读量来看,学生由原来的一周500多字增加到3000多字;从读