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2023年初中语文教学工作规划(精)一
传统美术教学只重视专业学问与技能的传授,把学****仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学****观念下,不仅很难培育出学生的制造精神,而且会消灭学生学****的兴趣,最终影响学生的进展。
课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践力量,教师要积极为学生创设好的学****环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,制造性地运用美术语言;教师应鼓舞学生在观赏活动中,开展探究性的学****发表自己独特的见解。
、技巧学****层面提高到美术文化学****的层面。美术教学要创设肯定的文化情境,增加文化内涵,使学生通过美术学****加深对文化和历史的熟悉,加深对艺术的社会作用的熟悉,树立正确的文化价值观,修养人文精神。
列宁说:“缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深入,人的思想只有被深厚的情感渗透时,才能得到力气,引起积极的留意、记忆和思维。”
所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离,教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感沟通和公平关系。
现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间沟通、沟通及共同进展。
通常在上课完毕时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满足的地方;也可以争论下一堂课怎么上;自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的时机。师生间沟通对教学的想法,学生会觉得教师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参加到课堂教学中来。还由于得到教师的敬重而增加自信念和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反应信息,得以改良自己的教学。
,加强美术与其他学科的联系,与学生生活阅历的联系,培育学生的综合思维和综合探究的力量。
,引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学****方法,进展自主学****与合作沟通。
新课改提倡的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育,还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系,创立多维互动的有利于学生自主学****的教学组织形式,让学生在宽松的气氛中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探究的自由,要让学生成为学****的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题,关注学生的情感,改良教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境地。
,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量与想像力量,激发学生学****美术的兴趣。
电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说,他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到仆人公的情感历程,从而加深对其作品的理解,激起他们的情感共鸣。
比方:学****卡通的设计,我使用多媒体让学生观看卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的片断,让大家了解两位画家的画风的不同,用笔的不同,内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。
,引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品;鼓舞学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展现他们的美术作品,进展沟通。
,拉近师生距离。努力转变“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担,观赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去,作为其中的一份子参加争论。从形式上拉近与学生的距离,营造一个开心教学的气氛,让学生放松心情,带着轻松开心的心情去感受,才能得到美的体验。固然这需要学生对教学内容的提前预****br/>8、合理评价,获得学生信任。学生不管是完成作品还是回答下列问题,总是盼望得到教师的确定。作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏,然后对详细的作品要做详细的分析,做出科学、合理的评价。这样既爱护了学生的学****热忱,又能帮忙他们提高分析与鉴赏的力量。合理的评价可以建立起学生对教师的信任感,同时也传递给学生一种信息——公正、公正的评价方法。
评价的方式可以是多种的,可以采纳学生自评或互评,再结合教师的点评,最终让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念.
2023年初中语文教学工作规划(精)二
众所周知,教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的根本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为,新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。首先,强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。《根底教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授学问与培育力量的关系,注意培育学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学****使学****成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师应敬重学生的人格,关注个体差异,满意不同需要,创设能引导学生主动参加的教育环境,激发学生的学****积极性,培育学生把握和运用学问的态度和力量,使每个学生都得到充分的进展。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息沟通,这种信息包括学问、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活阅历、行为标准等,通过这种广泛的信息沟通,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学****共同体”。
其次,学****方式的转变是本次课程改革的显著特征,转变原有的单纯承受式的学****方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学****方式,自然成为教学改革的核心任务。
从教育心理学角度讲,学生的学****方式有承受和发觉两种。在承受学****中,学****内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是学问的承受者。在发发觉学****中,学****内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是学问的发觉者。两种学****方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。但是传统学****方式过分强调承受和把握,忽视了发觉和探究,学生学****成了纯粹被动地承受、记忆的过程。这种学****压抑了学生的兴趣和热忱,影响了学生思维和智力的进展。转变学****方式就是要转变这种学****状态,把学****过程中的发觉、探究、讨论等熟悉活动凸显出来,使学****过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程。强调发觉学****探究学****讨论学****因此成为本次课程改革的亮点。ビ镂慕谈氖圃诒匦小d敲矗初中语文教学应当如何适应课改精神呢?笔者认为初中语文教学走向“素养教育”,必需实现“三转变二优化一表达”。
:教书匠→教育家。
闻名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,就是教学生学,主要不是把现成的学问教给学生,而是把学****的方法教给学生。”但在语文实际教学中,人们往往走入单纯“教师教,学生学”的误区。采纳“一刀切”“齐步走”大运动量的方法“孜孜乐教”,固守着一套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这貌似对学生的关怀负责,实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残,是严峻违反教育的初衷的。新形势下的教师,应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教,而且“会”教;不仅要精通本专业学问,还要了解相关的边缘学问;不仅要钻研新的理论、新的思想,还要擅长总结在教育实践中获得的阅历与体会,并力求将感性熟悉上升到理性熟悉,从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言:“离开教育理论我是不能工作的。”这一精辟见解,启发我们要认清时代给予我们的重任,我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。
:课堂教授型→指导筹划型。
孔子曾说过:学而不思则罔。古今中外的大学问家都非常强调思索在学****中的作用。在旧的模式下,语文教学大都采纳“保姆式”教学方式,其最大的特点就是“不放手”。大到篇章,小到字词,全是教师说了算,“满堂灌,满堂问,一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言,只是一个个记忆的机器,它严峻束缚了学生的制造性思维。因此在实施素养教育的过程,我们必需打破旧的传统模式,可以让学生自己去把握材料(包括教参书),省去机械传输所造成的大量时间的消耗。课下自己吃、课上谈味道,课上应当成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形,随课成形”,可以是“启发式”、“自学式”、“争论式”,也可以是传统的“讲授式”,但完全可以让学生轮番过把“教”瘾,固然预备必需充分,教师指导、集中小组才智是少不了的。
:机械仿照→制造性思维。
作为学****的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。这就打算了学生的学****应当是一种满意内在需求的主动探究过程,而不是简洁地把学生视为加工对象,要留意培育学生的制造性思维与创新意识。授之以渔,把学****学问的规律和方法教给学生,通过学生动脑、动口、动手的方式获得学问。语文教学无非要提高学生的听说读写力量,然而这几种力量的提高,无一不是靠学生自己的反复实践活动。教师要推学生一把,让他们下水自己游,告知要领,还要随时把握水中状况,以便指导;而学生之间相互订正与彼此丰富,更有宽阔的进展空间。
。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反应两个相互依存的过程,它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征,我们应分别遵循“好生吃得好——中生吃得饱——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义,针对不同层面的学生,制订不同的教学目标、教学方法、课堂构造、教学情景,使全体学生人人有压力,个个有动力,激发他们的成就感、自信念;进而激发学生的学****兴趣,教师才能在开心融洽的气氛中完成自己的教学全过程。
。在应试教育中,对教学评价的主要依据是升学率的凹凸,学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了教师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严峻违反教育进展规律。因此,在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析上得透,到看谁的学生学****效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。
语文的动态特征使学生的参加、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件,刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的力量。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和承受力量动身,细心设计、选择导学方法与课堂构造,创设有利于学生主动求知的最正确教学情境,使全部学生都能参加教学过程,充分发挥学生的主观能动性。我们应当坚决摒弃那种“教师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥,学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我,还学生一片干净的天空。
总之,在初中语文教学中教师的作用主要表达在一个“导”字上,即导学、导问、导思、导法、导行,做一个学生学****的精彩筹划者、组织者,做一个导演。学生必需进展大量语言实践,这是教师的讲授哪怕是精讲所代替不了的,教师要为学生的这种实践多制造契机、提高效率。固然,如何寻求一个最优化的教学模式,还有待广阔语文界同仁的共同努力。
近年来,余映潮不仅对数百节课进展了讨论与评析,而且还对所提炼出来的根本规律进展了教学实践,所以,他的讨论就具有很强的生命力。他提出的语文阅读课堂教学“诵读、品析、运用、积存”的四要素,他总结的语文阅读教学设计“目标明确、课型新奇、思路清楚、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精致、积存丰富”的32字口诀,他推介的“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”等八种教学设计思路,他提出的教材处理“简化、优化、美化”的三种根本手法,他主见的“课堂教学的高层次境地是学生活动充分”等等。总体风格是线条简洁、明晰生动,是群众化的带有肯定艺术性的先进的教学设计理念,能够为广阔教师所承受和运用。
2023年初中语文教学工作规划(精)三
众所周知,教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的根本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为,新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。首先,强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。《根底教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授学问与培育力量的关系,注意培育学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学****使学****成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师应敬重学生的人格,关注个体差异,满意不同需要,创设能引导学生主动参加的教育环境,激发学生的学****积极性,培育学生把握和运用学问的态度和力量,使每个学生都得到充分的进展。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息沟通,这种信息包括学问、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活阅历、行为标准等,通过这种广泛的信息沟通,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学****共同体”。