文档介绍：该【高一必修三语文知识点 】是由【秋江孤影】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高一必修三语文知识点 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高一必修三语文知识点一、文吉■实词通假字(1)刚无望民之多于邻国也(通“毋”,不要)⑵无失其时(通“毋”,不要)(3)颁白者不负戴于道路矣(通“斑”,此处指头发花白)(4)涂有饿孳而不知发(同“途”,道路)(5)直不白步耳(直通只,仅仅)特殊词义(1)河内凶(谷物收成不好,荒年)⑵邻国之民不加少(副词,更、更加)(3)直不白步耳(只是,不过)(4)数罟不入湾池(细密)一词多义⑴食狗彘食人食而不知检(食:前一个为动词,吃;后一个为名词,食物)⑵数数口之家,可以无饥译(几,若十)数罟不入湾池(密)愿令得补黑衣之数(数目)扶苏以数谏故(屡次)⑶直直不白步耳,是亦走也(只,不过)中通外直,不蔓不枝(不弯曲)系向牛头充炭直(通值,价钱)⑷胜不违农时,谷不可胜食也(尽)驴不胜怒,蹄之(能承受)其所谓战胜于朝廷(胜利)日出7工花红胜火,看来7工水绿如蓝(超过)予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(优美的)⑸发涂有饿孳而不知发(打开)发^左言商戍渔阳九白人(派遣)白发白中(发射)野芳发而幽香,佳木秀而繁阴(花开)⑹兵非我也,兵也(兵器)穷兵蹴武(军事力量)必以长安启为质,兵乃出(军队)草木皆兵(士兵)词类活用(1)名词作动词。
填然鼓之(敲鼓)树之以桑(种植)五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(称王)狗彘食人食而不知检(吃)5、古今异义(1)河内凶,则移其民于河东(古:黄河今:泛指河流)(2)河内凶,则移其民于河东(古:谷物收成不好今:凶恶,厉害)⑶弃甲曳兵而走(古:跑,逃走今:行,走路)(4)是使民养生丧死无憾也(古:供养活着的人今:保养身体)(5)五十者可以衣帛矣(古:可以凭借今:表示同意,认可)(6)然而不王者,未之有也(古:然意为这样,而意为却今:转折连词)(7)王无罪岁,斯天下之民至焉(古:不要归咎今:没有罪过)二、文言虚词而
连词,连接状语和中心语,表修饰:弃甲曳兵而走
连词,表承接:或白步而后止
连词,表转折:然而不王者/狗彘食人食而不知检/涂有饿殍而不知发
连词,表并列:是何异于刺人而杀之
其
指示代词,相当于“那”“那里”:则移其民于河东
代词,作定语成分:移其粟于河内(代河东的)/无失其时(它们的)
之
助词,主谓之间取消句子独立性:寡人之于国也/则无望民之多于邻国也
结构助词,的:察邻国之政/王道之始也
衬音助词,无义:填然鼓之/树之以桑
⑷代词,作宾语成分:申之以孝悌之义(指代白姓)/未之有也(代前面所说的
焉
句末语气助词:尽心焉耳矣
代词:斯天下之民至焉(指代“王”)
然
指示代词,这样:河东凶亦然/然而不王者
形容词词尾,相当于“地”:填然鼓之
于
(1)介词,对于:寡人之于国也
⑵介词,表比较,比:则无望民之多于邻国也
介词,在:颁白者不负戴于道路矣
三、文言句式
判断句
养生丧死无憾,王道之始也(语气词“也”,表判断)
然而不王者,末之有也("……者,……也”,表判断)
非我也,岁也(语气词“也”,表判断)
是亦走也
(5)非我也,兵也
疑问句
(1)邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也(疑问代词,与“也”连用,表疑I'可)
(2)以五十步笑白步,则何如(疑问代词“何”与“如”连用,表疑问)
(3)是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也。”(疑问代词“何”在此表示反I'可)
省略句
(1)(寡人)察邻国之政,无如寡人之用心者(省去主语“寡人”)
(2)填然鼓之,兵刃既接,(士兵)弃甲曳兵而走(省去主语“士兵”)
(3)以(是)五十步笑白步,则何如(“以”后省“是”,“以是”相当于“因此”)
(4)(梁惠王)曰:“不可,直不白步耳,是亦走也。”(省去主语“梁惠王”)
(5)(孟子)曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。”(省去主语“孟子”)
(6)(国家)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣(省去主语
“国家”)
(7)(王)则日:“非我也,岁也。”(省去主语“王”)
(8)五十者可以(之)衣帛矣
(9)七十者可以食肉矣
倒装句
(1)则无望民之多于邻国也(于邻国多,介词宾语后置)
(2)申之以孝悌之义(以孝悌之义申之,介词宾语后置)
(3)颁白者不负戴于道路矣(于道路女戴,介词宾语后置)
(4)未之有也(未有之,否定句中代词宾语前置)
语文小说阅读把握故事情节
1、分析情节的技法
分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:
抓住场面;
寻找线索;
理活小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点:
情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。
分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
情节的作用
交代人物活动的环境。
设置悬念,引起读者阅读的兴趣。
为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
照应前文。
线索或推动情节发展。
刻画人物性格。
表现主旨或深化主题。
情节的特点
:
就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
就开头来说有倒叙式,如《祝福》,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。
就结尾来说有戛然而止,留下空白式。此外,还有出人意料式、悲剧式、
贯穿情节的线索,可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间,如《药》中的人血馒头、《乌米》中的我等。
:
顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次活晰。
倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法,造成悬念,引人入胜。
插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
补叙:在叙述主要事件的过程中,补充叙述另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文。
平叙:叙述两件或多件同时发生的事,使头绪活楚,照应得体。
2、高考语文小说阅读解题方法
常见设问模式
用一句话或简明的语句概括故事情节,或文中共写了哪几件事,请依次加以概括;或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、和结局四部分中的某一方面)。
分析某一情节的特点和作用。
理解情节的或结尾的作用。
分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。
哪一个情节最吸引你。
情节的合理性探究等。
解题思路
找出情节线索,理活情节的来龙去脉。
由事及人,看情节发展如何为塑造人物服务。
见微知著,从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。
赏析技巧,注意发现作者组织情节的艺术匠心。
阅读理解答题技巧
认真阅读文章
在做阅读之前将思绪放平,仔细的阅读这篇文章,尽可能的去了解文中的意思,慢慢摸活文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案,我们要做的就是细心,一字一句的研读,将文中关键的语句记下来,方面之后我们在回来寻找。
答题时看准题目
在回答阅读理解的题目是一定不要跑题,在这个位置,出题的老师很容易玩文字游戏。所以要认真阅读题目,不要把中心思想写成某一个词语的意思。还有一点重要的就是不要过分解读题目。一般小学的阅读理解不会问很深入的问题,有些同学可能读的课外读物很多,会有一些其他的解读。尽量不要把这些角度带到回答中,只要去回答题目表明的意思就好。
注意回答格式
其实,这是阅读理解最有技巧的地方。基本上每个题目都会固定的回答格式。
比如,题目是:文中提到的“”词语可不可以更换成其他的词?一般这样的答案都是不可以,后面叙述原因,原因主要说明这个词在这一句中或这一段具有什么样的作用,很关键,不能随意更换。
紧紧抓住文章的主旨
任何问题都要以文章的中心思想为基础,不要偏离了主题。有可能在阅读理解中并没有出现让你回答文章中心思想的题目,但是你可以将文章的中心思想写在别的题目中。这是一个隐藏的加分项,让阅卷老师了解到这篇文章你读懂了。最起码不会因此而扣分,而且这也充分证明了你的理解能力。
带着问题读文章
读文章分两边读,第一遍先看一下文章题目,对文章内容有一个大致的了解和思考,然后快速读文章,进一步了解这篇文章到底是讲什么的,对文章的主要
内容、段落结构有一个初步的认识。然后看问题,带着问题第二遍读文章,这遍读就要精读,深入文章,细细的理解每一段甚至每一句的含义。
分析题目
题目其实已经代表了一切了,这篇文章的题目是啥,基本上已经知道内容了。读文章之前,一定要看看题目是啥,加深对题目的记忆,再读文章,这样才能更好的找出问题所在。
高一必修三语文知识点