文档介绍：《阳光》教学设计(一)
教材简析
《阳光》这篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。
教学设计思路
《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中,积极创设情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟;同时,要给学生留有充分的独立理解和感受的空间,让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标
(一)知识目标
,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。
、流利地朗读课文。背诵课文。
,培养热爱大自然的情感。
(二)能力目标
,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。
、流利地朗读课文。背诵课文。
(三)情感目标
感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重难点  
感受阳光的美好与宝贵。识字,写字。
教学方法  
朗读感悟法  朗读理解法
教学时间   2课时。
教学过程
一、激趣导入
:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
,学****阳”字,认识双耳旁。
二、初读课文
。
,评议。
。(能读准安音,读通课文就给同桌画上一个红太阳。)
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?
,读一读。
。
:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏:登山看日出。(用生字铺成的山路。)
四、学****课文
。
A读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”,给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B指导朗读。
、3、4、自然段。
A教师范读。
B小组自读后,选择在家喜欢的段落进行学****讨论、交流。
C汇报、展示、质疑。随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。
●小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。
●小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。
●指导朗读。
河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
●小组代表说说对这句话的理解。
●感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎般美丽。
并思考:你觉得它(小河)还像什么?