文档介绍：《假如》教学设计
教学目标:
1、认读本课9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备:
多媒体课件、“神笔”
课时安排:一课时
教学过程百晓
一、看动画,听故事
。
《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。
。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么?
。有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。
二、读诗歌
。
(1)认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。
(2)认读生字。缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)你记住了哪个字,怎样记住的?
(3)摘果子游戏,抽读生词。
。(生字词记牢了,你们一定把课文读得更棒。)
(1)再读课文。思考:小作者用马良的神笔画了什么?
(2)交流汇报。师板书。
(3)指导朗读。诗中有三个长句,谁来挑战读一读?
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
三、有感情地朗读课文
学****第一节
?指名读第一节。
2. 播放课件出示画面配乐,你感觉怎样?指导读:缩着身子,轻轻叹息。文中的小姑娘也感觉到天气的寒冷,她给小树画了个红太阳,出示画面、文字,生练读。
?假如你是小树,会说什么?小树可以为我们干什么?(得到别人的帮助,要知恩图报)
,来谢谢这位小姑娘,齐读本段
学****第二节
?指名读。
?生自由说。(如果学生回答小鸟在叫,随机让学生模仿小鸟叫,她好像在说什么?)
,指导读句子:小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。(采用个性化朗读。)
?她会到哪些地方寻食?生自由说。
,谁能读出小鸟的幸福?
学****第三节
,你看到了什么?他会有哪些不便呢?心情怎样?你应该怎么做?
,是啊,西西是多么不幸啊!当我们在操场上快乐地做游戏时,西西只能(引读)——坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。当我们在跑道上飞快地奔跑时,西西只能(引读)——坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。当我们在草地上快乐地放风筝时,西西只能(引读)——坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。西西是多么孤单呀,他也是幸运的,不久的将来他一定会站起来的。有了好腿的西西可以和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。(出示句子)谁想快乐地表达?
。
. 小朋友给小树画太阳,给小鸟画谷粒,给西西画好腿,他只有这三个愿望吗?文中有个省略号,说明她还有许多美好的愿望,你感觉她是一个怎样的孩子?(善良、有爱心)随机板书画个爱心。
四、拓展活动(升华情感,发展语言)
,你要画些什么呢