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听李镇西教师讲座的心得听李镇西教师讲座的心得感悟篇一
马晓晶
听了李镇西的讲座,我有以下感动和几点反思:
感动于他三十多年任然保持一颗童心,保持学生爱的纯真。感动于他和孩子之间彼此的依恋之情,感动于“让人们因我的存在而感到幸福”。听了李镇西教师的讲座、故事,懂得了:由于有爱,才使教师与学生的心贴得那么近;由于有爱,才使一位一般教师的形象显得那么高大、魁伟;由于有爱,才让平凡的工作和生活变得那么多姿多彩!
1、要拥有爱孩子的心
李教师拥有一颗爱孩子的心!他擅长走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。听完之后,我好象也走进了他们融洽的师生群体中,走进了他们感人肺腑的一幕幕酸甜苦辣之中,以心灵赢得心灵,用人格塑造人格,这就是教育的真谛,学生需要的就是这样真诚的没有居高临下的真教育。所以我熟悉到,教育要教会孩子肯定的科学文化学问,更要教会他们如何做人。学生能不能成为人才,教师在其中是点播作用,并不是每个人都能成为科学家,但是每个学生都能为一个和善的悄悄无闻的劳动者。所以德育就是教会人如何做人,它不是外在的强加,而是内在的唤醒,唤醒他本身就拥有和善的因子,教会学生保持原有的和善、童真。这才是我们的教育目标。
2、敬重学生的人***是对人性的敬重,师德之一就是要对学生有爱心,这种爱更应当是一种民主的爱,而布满民主的爱往往表达在师生关系的一些细节上,民主的细节。李教师问了一个问题:假如学生犯了错,被喊到办公室,你的第一句话是什么?回想一下,我一般都说“站好了!说说看怎么回事,你想怎么办?!”而李教师说“应当是请坐,由于学生是来承受教育的,不是来罚站的”。
教育的对象是活生生的人,那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展,而应当布满人情味;教育的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染,应当表达出民主与公平的现代意识。所以我们对学生的爱应当是民主的爱,对学生的教育更应当是弯下腰来跟学生公平对话。
3、专心做教育
李镇西的教育形式多样,他常常带学生到野外上课,带学生亲近大自然,任何一件小事都可以成为他的教育资源,所以李教师的教育绝不是急功近利的教育,而是用真心来做教育,正是由于这样的真心,才使他和孩子们的心灵彼此吸引。然而我们缺的就是这种专心做教育的精神和急躁,这点应当向李教师学****br/>可以说,李教师的讲座,点击的是我的心灵。不是一时的***澎湃,我要在今后的征途中,把一腔真爱投入到工作中去,爱学校,爱班级,爱孩子,爱自己从事的这份艰辛的职业。有了这份深入心灵的爱,我们就能从日常工作、学****和生活中获得一份源自“教育本身的乐趣”,这或许是做一个纯粹的教师的最高境地。
听李镇西教师讲座的心得听李镇西教师讲座的心得感悟篇二
心得体会
5月12日至5月13日,我有幸参与了在兰州举办的“李镇西教育思想报告会”,李镇西是当代闻名教育家,教育哲学博士,语文特级教师,现任成都市武侯试验中学校长。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。曾获全国优秀语文教师、成都市十大优秀青年、成都市十大教育明星等称号。通过这两天的培训,我感受特殊深,只能用受益匪浅这四个字来形容。李教师用自己的真诚来为班级治理刻画了崇高的教育理念,也教给了我们为人、为师的道理。下面就谈谈这次培训的心得体会:
一、学****的总体印象——爱是永恒的教育理念
在这次讲座中,有一段话对我的感受很深。“教育不能没有爱,但爱不等于教育,教育需要爱,教育还需要才智。”我觉得做好一个好的班主任真的需要才智。对学生的爱是根底,而才智是来自于实践中的不断反思,不断的总结阅历教训中提升的。
李镇西教师提出的“做一个富有灵魂的班主任”,其实做好一个班主任很简洁,就是做最好自己,用自己的一言一行去引导学生,使学生能安康、欢乐、积极的成长,就是一个教师,一个班主任应当做的事情。
“做一个富有灵魂的班主任!”是一种平和的心态,也是一种***的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种抱负的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生。
“做一个富有灵魂的班主任!”这是李镇西对自己的要求,也是他在25年的从教学生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠,但受自身条件、社会环境等制约,真正成为艺术家、文学家、企业家的,只是少数。‘人比人,气死人’,由于你比的人,处于人类文明的金字塔尖,固然越比越觉得自己无能。但是,请别忘了,虽然或许你永久成不了‘家’,但通过努力,你却完全可以成为最好的你。”这些话是李镇西教师写给学生的,也是他写给他自己的。“既然只能当教师,那么悲悲戚戚是当,高快乐兴也是当,我固然选择后者!怎么才能高快乐兴呢?我就多想孩子们得意的地方,尽量把课上好,尽量和他们一起玩,这样孩子们也越来越爱你了。他把在教育上遇到的每一个难题(班级建立、后进生转化、早恋、***等等)都当作科研课题来对待,把每一个难教的儿童都当作讨论对象,心态就安静了,教育也沉着了。每天都有新的发觉,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,因而每天都有新的欢乐。”
二、班主任的幸福-——享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行鄙视,家庭幸福,衣食无忧,超越自己。
李镇西教师说“优秀的班主任,应当具备童心、爱心和责任心:童心使我们能够和孩子融为一体,爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”,而责任心则能使我们站在人生和时代的高度,着眼于儿童的将来于社会的将来培育出“追求真理的真人”。同时,优秀的班主任还应当是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家,能够使我们在学科教学或其他专业技能上(而不仅仅是单纯的道德上)制服学生的心,并给他们以积极的影响;思想家,能够让我们随时反思自己的工作,并以鲜活的思想点缀学生思索的火炬;心理学家,能够使我们不知不觉走进学生的心灵,同时让学生不知不觉向我们翻开心灵的大门”。
(一)童心。李镇西教师说作为一名班主任,要用童心理解童心,要擅长在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最根本的素养之一,更是班主任对学生产生真感情的心理根底。所谓把自己变成一个学生,是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持全都,甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感,同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时,其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉教师和自己变得“一样大”时,他们就会在不知不觉中把教师当作朋友。当教师撕下***的面具,在与学生嬉笑嬉戏时,学生越会对教师油然而生亲切之情,这正是教育胜利的起点。
我想当我们怀着李教师所说的用童心理解童心时,我们就能够发觉学生的得意。即使学生做错了事时也是如此,由于孩子们总是怀着和善而美妙地动机去做自己认为对的事,总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事,或许会好心办坏事,当是我们用童心去衡量时,自己就会变得平易近人,会使学生觉得你亲近,具有亲和力。
童心打算着童心,教育者的童心,是我们当好班主任的必不行少的“精神软件”。所以孩子们喜爱的,应当是自己要喜爱的;孩子们喜爱看的书籍,自己更应当多看、多讨论。童心是最好的教师!童心就是最好的兴趣爱好!
(二)爱心。李教师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。同时李教师告知我们,爱心应当是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱,并不肯定需要什么催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。其实正如李镇西教师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一局部学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李教师的话自己使我明白,只要我们真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在寻常的一言一行上,用我们寻常的言行去感动学生,那么,我们就算胜利了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。他讲了一个案例:在八五班有个学生叫王宁,他自从一进校开头就始终稳居我班的最终一名,无论怎么说服教育都不起任何作用。面对这样的学生,有时真的令人头痛,但我不能放弃,由于我给我们班的学生说过55歌人永久是一家,肯定不能让其中的一个落伍。于是我投入满腔的热忱,关心他的生活,又从四周的同学身上做文章,然给大家诚意诚意的帮忙他,这样在大家的努力下,他最终有所好转,虽然他现在的学****任然在后一百名,但相对与以前已经有了很大的进步。
(三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚始终守着着学生,学生成绩好,考上好的学校这就是责任心的表现。李教师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴,仔细细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于将来培育学生良好的人格品质和行为****惯。
班主任每天在学生面前所展现的言谈举止,都会潜移默化地影响着学生的成长,进而影响着国家的将来。我们今日怎样对待学生,今日作学生怎样的典范,明天的学生就怎样对待他人,我们手中诞生的是将来的人才。教育者具有怎样的思想行为就会培育出怎样的人,因此,我们应当追求抱负的教育和教育抱负,以把学生培育成为现代化建立有用人才为目标,只有站在这样的高度对待班主任的责任心,我们才无愧于教师的历史使命。
(四)宽容心。李镇西教师以一颗宽容的心在对待着自己的学生,面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误,不是批判也不是说教而是让他当众表演节目,可以唱一首歌,也可以讲故事、朗读文章,让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误,由于孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着美妙的愿望去做的。所以教师应当以宽容的心面对学生。而我在治理学生的时候流于简洁化,不是讲道理就是讲道理,有时还以请家长来恐吓学生。通过学****我才真正明白,这样的教育不仅起不到教育作用,有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。
(五)急躁。李镇西教师给我的深刻启发还有一点就是:他对学生是少有的急躁,尤其在转化后进生的时候,为了找到一个与学生谈心的好时机他可以等待一个学期,在很多次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话,这种难得的急躁正是抓住了学生易于反弹的心里而实行的措施。李教师的急躁还表现在对学生的写信上,无论是开学初的第一封信还是平常与学生沟通的书信,都可以看出他在对待学生时少有的急躁。正是由于这种急躁,李教师才成了学生的知心朋友,他的班主任才当的得心应手。
三、班主任的责任——培育社会主义合格公民
(一)让每个学生都成为班级治理者
培育学生干部,班主任首先应具备崭新而科学的“学生干部观”。优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手,但又不仅仅是助手。他们既在工作上给班主任以有力的协作,又作为代表全体学生对班主任工作进展有效的监视。同时,我们培育学生干部的目的,也不只是为了使自己图个轻松,而是为将来培育组织者、治理者的幼苗。
1、轮番班干部制度的实行。每个学生都盼望自己受到信任,渴望自己的特长得到展现,这种正常心理,理应被教师敬重。鼓舞每个同学树立起自信,尤其留意那些内向的学生,引导他们正确熟悉自己,增加自尊心、自信念和进取心。还以“假设我是班干部”为题,利用班会课时间让学生进展争论,为以后的“班干部轮番制”奠定了根底。确定选拔班干部的标准即一要有责任心,二要学****上不拖后腿三要能够严格要求自己。在这样的要求下经过全班民主选举选出了班长,并由班长组阁,形成班干部队伍。周期为一月。并且根据学号有一位同学担当值日班长,负责班级大小事务,值日班干部每天要完成“值班日记”的填写:上课哪个同学没有仔细听讲;哪个同学上自****说话;哪些同学做了好事等。李教师每天要检查“值班日记”,发觉问题准时解决。现今他们班已经完成班级日记三大本。三是积极扶持增加自律。为了调动每位同学当好班干部的积极性,使他们的才华在自主中得到充分发挥与施展,在每位班干部上任前,李教师都单独找他谈话,交代留意事项,教给工作方法。在他的指导下,每个同学在值周的这几天,都要以积极的态度安排好班级的大小事务,治理好班级同学的行为标准,如要求同学上课遵守纪律,下课不追赶打闹,不说粗话、脏话等。这样可以增加学生自律和律他的意识,有效地提高学生的思想素养。
2、加强信念抱负教育。班级建立的每一步,最终都是为了有效地到达某种预定的目标。班集体不是自发形成的,它是班主任、科任教师和学生有意识、有规划、一个目标一个目标努力的结果。班级建立目标规定了班级建立的任务,是开展班级活动的依据,是班级建立的动身点和归宿,是鼓舞学生建立班集体的力气源泉。李镇西教师的班级教育不仅目标明确,而且突出人格引导,在“学做人”上下功夫。在这一点上我也有些尝试,无论是在班会课还是在平常我都注意对学生学会做人的教育,我常常以“学****做人比学****学问更加重要”来要求我们班的学生,我从细节入手,从言谈举止,从待人接物,从与教师同学的相处等方面教会了学生做人。
(二)、以人为本的教育理念。李镇西教师非常重视班级教育中各种力气的利用和协调,依靠学生、科任教师、家长以及社会的各种力气,尤其突出“以人为本”的理念。他在班级工作中,紧紧依靠学生,让学生真正成为班级生活、班级教育的仆人。李镇西教师信任学生,把班级里的事交给学生去做,让学生在做中得到熬炼,从而提高学生的素养,把教师的权威转化为集体的权威。这是一条班级教育的根本原则。李镇西教师讲究用法治代替人治,让学生自己制定班规,也就是所谓的民主治班。并以鲜活的实例告知我们如何治理班级。
(三)、走进学生心灵。能否走进学生的心灵,是班级工作能否取得胜利的关键。李镇西教师强调说,不走进学生心灵的教育不是真教育。要走进学生心灵,班主任就要走进学生生活,尽可能多地和学生生活在一起,了解他们进展的需求、兴趣爱好、共性特长,暖和他们的心。李镇西善待学生的求助,真诚地和他们做朋友。李镇西教师擅长化解学生的抵触心情,常常和学生进展“非功利谈心”,奇妙地把自己的教育意愿转化为集体舆论。以真诚赢得学生的心,从而走进学生心灵。李镇西教师与学生心心相印、心心相通,为了解学生翻开了通道,为解决问题奠定了根底。在这一点上我始终走不进学生的心灵,这可能是由于我对学生的了解太少,我与学生除了学****上的事情之外从不探讨其他的事情,从李镇西教师的《做一个富有灵魂的班主任》讲座中,我发觉自己存在的缺乏,以后我将加以改正。