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16表里的生物创新教课设计
16表里的生物创新教课设计
16《表里的生物》创新教课设计
第一课时
教课目的:
自主学****字词,能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、友好、洪亮”等词语的意思。
默读课文,能够联系课题,用自己的语言谈谈课文写了一件什么事情。
掌握用详细案例说明看法的方法。
能从文中找到要点语句,理解文中的“我”是一个如何的孩子。
能够联合生活经历,与同学沟通生活中碰到与文中的“我”近似的趣事。教课要点:
默读课文,能够联系课题,用自己的语言谈谈课文写了一件什么事情。教课难点:
掌握用详细案例说明看法的方法。
能从文中找到要点语句,理解文中的“我”是一个如何的孩子。教具准备:多媒体课件
课时安排:1课时教课过程:
一、讲话导入,激发学****兴趣
(出示表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)
问:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观察图说出表里面有哪
些东西?
生看图回答。
师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但有名的作家冯至童年时却以为表里面有生物(板书“生物”),他以为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认识,这个风趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。
板书课题,生齐课题。
二、出示预示提示
学会“惯、圃”等11个生字。
想一想文章主要写了一件什么事情?
文中在刻画人物时主要采纳了哪些方法?在文中找出并意会当时人物的内心感情。
学了课文以后你感觉小时候的“我”是个如何的孩子?让学生带着预****提示听课文录音。
三、整体感知
画出生字词,自学沟通并报告。(1)生自己读
(2)指名读
(3)归纳这些生字的特色(都是“虫”字旁)。
(4)学生赏识这些动物的图片并认识它的特色。
再读课文,认识主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”以为(能发出声音的都是活的)生物,所以对父亲
的表极为(好奇),并相信了父亲说的话(表里有个小蝎子在里面)。
(1)让学生带着这段练****迅速阅读课文,归纳出本文的主要内容。
(2)指名达成这段练****br/>(3)师进行点拨并板书出主要内容。
四、深入学****意会人物个性
课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸,文中刻画人物时主要采纳了哪些描绘方法?在文中找出心理描绘的句子并意会当时人物的内心世界。
1)请同学在文中找出语言描绘和心理描绘的句子。
2)同桌之间相互读读自己找到的句子。
3)指名谈谈你很赏识并有感情地朗诵哪些描绘的句子,学生听后进行点
评。
。
1)小时候,“我”有一个看法,“凡是能发出声音的,都是活的生物。”“我”是如何得出这个看法的?从中能够看出“我”是一个如何的孩子?
“我”经过观察生活中的,“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实,而后经过自己的思虑总结出来的结论。
擅长观察擅长思虑
2)父亲的表不是活的生物却能发出声音,听到表声后“我”有什么反响?从这一系列的反响中能够看出我“我”是一个如何得孩子?
爱听着声音,想伸手摸一摸
父亲不同意我动,可是越不准我动,我的手指越想动,可是我不敢,所以内心很悲伤。
好奇心强
3)从“我”对父亲提出的一系列的问题中,你以为“我”是一个如何得孩子
呢?
渴求知识、求知欲念强
总结:“我”和“父亲”的形象就是在一个个详细案例得以表现。
五、总结
从上边的分析、谈论、朗诵中总结“我”是个如何的孩子?好奇心很强、渴求知识、擅长观察和思虑、富裕研究精神。
六、板书设计
表里的生物
凡是能发声的都是活的生物(认知、猜想)
趣
表能发声(好奇)
表里有生物(推测)→证明
七、作业设计(任选一题)
1、你对哪些事物产生过激烈的好奇心?当时你是怎么想的?
2、你的童年也必定发生过很多风趣的事吧,请你也像作者那样运用多种描绘方法将你的童年趣事写一写。
16表里的生物创新教课设计
16表里的生物创新教课设计
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