文档介绍：该【湘教版六年级下册美术第1课《形色协奏曲》教案 】是由【才艺人生】上传分享，文档一共【55】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【湘教版六年级下册美术第1课《形色协奏曲》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。湘教版六年级下册美术第1课《形色协奏曲》教案
六年级美术教案/总第1课时
《形色协奏曲》
备课人:吴允丽
课题
1、形色协奏曲
授课班级
六年级1~10班
课型
欣赏·评述
课时
2课时(第1课时)
内容设计
学<br****br/>目
标
知识与
能力目标
 了解并掌握怎样欣赏抽象画。
方法与
过程目标
掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
情感与
态度目标
欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
本课
重点
难点
分析
掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教具
准备
名家作品图片,多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
情境导入
1、音乐导入:老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生。老师邀请大家来聆听一首音乐感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题:听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
课件播放音乐《渔舟唱晚》
形式初探
1、欣赏画家作品:在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2、小结:艺术家在创作中,常常在“似不似之间”寻找的表现形式。画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象形式由写实变得抽象。
课件出示蒙德里安的《红树》《灰树》《开花的苹果树》
展评拓展
1、典型展评把学生绘画作品和照片进对比欣赏分析绘画是不抽取了照片中的形与色,主观概括地表现事物的主要特征的。还有哪些可以改进的地方?
2、拓展延伸抽取事物主要特征的绘画有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
实物投影仪展示和学生****作展墙
出示吴冠中的三幅作品
作
业
与
课
堂
评
价
运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
 
板
书
设
计
《形色协奏曲》
蒙德里安的《红树》《灰树》《开花的苹果树》
树的形象构成发生了什么变化?
作品《山川》
吴冠中《江南水乡》《窗外无月》
六年级美术教案/总第2课时
《形色协奏曲》
备课人:吴允丽
课题
1、形色协奏曲
授课班级
六年级1~10班
课型
欣赏·评述
课时
2课时(第2课时)
内容设计
学<br****br/>目
标
知识与
能力目标
 了解并掌握怎样欣赏抽象画。
方法与
过程目标
掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
情感与
态度目标
欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
本课
重点
难点
分析
掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教具
准备
名家作品图片,多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
观念引入
欣赏抽象画:上节课我们学****了抽象事物的主要特征进行抽象绘画,今天我们来看看更加纯粹的抽象画。
提问:看了这些画你有什么感受?单从绘画形象上看不出它像什么,但这些画使用了什么样的线条、形状和颜色?
抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处,而又具有强烈的形式(点、线、面、形、体、色等)构成面貌的绘画。
课件出示几幅抽象画作品
 
速览概况
让我们一起去了解抽象画是怎样产生的?
通过刚才的课件介绍,同学们是不是对抽象画有了一定了解,那就让我们一起来分析三幅抽象画,向大师学画抽象画。
课件出示介绍抽象画由来的短片
欣赏感受
典型启发
 
看到康定斯基的这幅作品,你的感受是什么?你又没有从画中找到一种音乐的节奏?
分析:康定斯基的作品中,对具体事物形体特征的描绘不再是重点,他希望完全借助色彩、线条和形状,不以具象造型的方式来进行表达。他赋予色彩、线条、形状等音乐般的节奏。
为什么这幅画取名叫《江南早春》?你能从哪些地方看出这是江南早春?
分析:这幅画所用的色彩跟江南的房屋(黑瓦、白墙、灰色石板地、棕色木门窗)和春天的柳树(浅绿)一致;这幅画中的形状大多使用了较规则的方形或多边形,与方形的房屋、门窗、石板相吻合。虽然这是一幅抽象画,但是画中的颜色和形状折射了江南早春的特征。
这幅画使用了大量的暖色,表达了一种什么样的情绪?画面上方是大面积的色块,而画面中间是小面积的色块,这样表现会形成什么感受?
分析:画家用流畅的运笔推着色块和线条游动,线条和色彩所形成的韵律和动感在画布上跳跃,宛如钢琴家在弹奏一曲美妙的交响乐。
课件出示:《小小的喜悦》(康定斯基)
课件出示:《江南早春》(闫振铎)
课件出示:《灿烂》(朱德群)
绘画演示
老师示范:为了达到自然渗透的绘画效果,先将画纸刷一层清水,趁湿在纸上随意勾、点、涂、染,一幅抽象画随之产生。
学生参与创作:线条、形状、色彩。线条要流畅,色块要分明,适可而止,不宜混色过多或重叠过多,这样会影响画面效果。
在实物展示台上演示
学生创作
欣赏与设想:出示几幅学生作品,你更喜欢哪一幅绘画?你准备创作一幅什么样的抽象画,将用到哪些线条、形状和颜色?
学生活动:尝试用刷子在纸上涂上一层清水,然后用笔随意描画点染,使色彩自然渗透混合,形成一幅抽象画。
课件出示学生抽象画作品
课件播放轻音乐
展评拓展
你最喜欢哪一幅抽象画,说说为什么。你是怎样绘制出这幅抽象画的?能不能给你的画取一个名字?谈一谈你的创作感想。
拓展:一泓水、一面墙、一堆颜料……形与色的交融,宛如一幅幅抽象画,只要我们细心地发掘与感受,抽象就在我们身边,把你的发现与大家分享。
用实物展示台或黑板展示学生作业课件出示水面、墙面、调色板、大地河流、彩霞等图片
作
业
与
课
堂
评
价
 
尝试用刷子在纸上涂上一层清水,然后用笔随意描画点染,使色彩自然渗透混合,形成一幅抽象画。
板
书
设
计
《形色协奏曲》
欣赏抽象画:《小小的喜悦》(康定斯基)
《江南早春》(闫振铎)
《灿烂》(朱德群)
理解抽象画
创作抽象画
六年级美术教案/总第3课时
《俯仰之间》
备课人:吴允丽
课题
2、俯仰之间
授课班级
六年级1~10班
课型
造型·表现
课时
1课时(第1课时)
内容设计
学<br****br/>目
标
知识与
能力目标
 培养学生发现的眼光,使之体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
方法与
过程目标
增强学生表现的能力,使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
情感与
态度目标
激发学生的爱国主义情感,使之从新的视角出发,看美好山川,抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力,培养学生发现的眼光,使之体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
教具
准备
摄影作品,多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用