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大班音乐说课稿篇1
说目标
1、让幼儿学****用问答句的形式演唱歌曲《金色太阳》;
2、引导幼儿用肢体节奏感应歌曲;
3、通过活动,认知方位并尝试创编歌曲;
4、幼儿体验音乐活动的乐趣,
难点
目标1
重点
目标2、3
说预备
(录音带各色太阳图片呼啦圈黑板画)其中各色太阳图片和呼啦圈是这一活动预备中的关键和亮点,由于凭我们的感官,只观察太阳外表的颜色—红色,出示各种颜色的太阳图片,可以帮忙幼儿创编歌曲,突破重点:创编歌曲。同时用呼啦圈扮太阳,也是孩子们很感兴趣的地方。
说过程
1、嬉戏
通过嬉戏“找一找”,导入活动,让幼儿很快的投入到学****兴趣中来、并为后面的活动作好铺垫;
2、进入主题活动时
①、利用教具(各色太阳)和播放录音,给幼儿直观的感觉,同时让幼儿熟识歌曲的旋律;
②、通过学****用身体某些部位感应歌曲节奏,这样可以边听音乐边完整地用肢体节奏演奏歌曲,到达目标2;
③、在幼儿熟识歌曲旋律的根底上,分发给幼儿图片颜色、方位,通过教师问幼儿答、分组幼儿互问互答的形式,尝试创编歌曲;
④、利用呼啦圈扮太阳,进展嬉戏,使幼儿在嬉戏中稳固歌曲,体验音乐活动的乐趣,营造欢乐的气氛。
设计意图
在日常的音乐教学活动中,我们一般就注意让孩子们学唱歌曲,而无视了孩子们创编歌曲的力量和想象力;仅限于用嘴唱、用耳听,很少把动作、舞蹈和语言有机地结合起来;还有为了让孩子们上课时保持宁静,教师常常会实行拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但孩子们拍节奏仅限于用手,对于尝试用身体的其他部位拍节奏,却很少。在这次音乐活动《金色太阳》教学中,我尝试用我学****到的粗浅的奥尔夫音乐教学原理,结合《纲要》中提到的:“选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远进展。”让孩子们学****用身体的部位学拍节奏,用肢体语言打招呼,即兴创作等,通过嬉戏的方式,从而创设欢乐的活动,营造欢乐的气氛,引导幼儿欢乐大胆地表现。综合以上因素,我就设计了这节音乐活动《金色太阳》。
大班音乐说课稿篇2
一、设计意图:
《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲,含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人,是幼儿特别感兴趣的人物形象。歌中加上念白局部表达了教育的开放性原则,幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词,使他们既有胜利感,又不破坏歌曲的完整性。此外,捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点喜爱。
二、说活动目标:
依据幼儿的年龄特点和实际进展水平特制定以下目标:
1、按歌曲的不同节奏,学****带京味的说唱歌曲。
2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。
3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
三、重点、难点:
重点:学****带京味的说唱。
难点:有节奏的朗读念白局部并进展创编。
四、说教法、学法:
在本次活动中运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法帮忙幼儿学****br/>五、说活动过程:
1、首先师生问好,选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练****的素材,使幼儿觉得新奇好玩,活动的兴趣得到激发。
2、其次个环节是有节奏的练****歌曲中的念白局部,这是歌曲中说的局部,也是比拟重点的局部,把这个难点前置,为后面的整体说唱打下根底。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。
3、第三局部是学****新歌。
(1)首先是反复观赏第一段,让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比拟有特色,特殊最终一句,在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练****方式来解决这个问题,
(2)接着完整观赏歌曲,通过观赏比拟本首歌曲与其他歌曲的不同特点,从而了解这是一首说唱形式的歌曲。
(3)然后变换演唱形式来练****稳固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式,让幼儿在变化,新奇好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快,孩子在轻松开心中学****br/>4、最终一个环节是创编歌曲的念白局部,给幼儿供应了充分想象的空间,培育了幼儿的创编力量和大胆表现的力量。
本次活动的目标是:1、通过与幼儿观看蜡烛燃烧时火苗的变化引导幼儿用语言和肢体动作来表现内心的感受。2、在音乐的伴奏下,感受不同程度的风对火苗和肢体动作的变化。3、体验动作和音乐带来的乐趣。活动的重点是用语言和肢体动作来表现火苗的变化;难点是在音乐的伴奏下,感受风对火苗和肢体的变化。依据目标和内容及幼儿的年龄特点,设计安排了三个根本环节:观赏烛火,肢体展现,倾听音乐、感受音乐。
在这个活动中,我为孩子们预备丰富的、可欣赏性的物质环境。活动开头,一个特别美丽、安静、富有诗意的活动环境呈现在孩子们面前:一根根美丽的蜡烛摆成了心型,跳动的火苗、美丽的音乐响起,吸引着他们的眼球、感染着孩子们的心情情感,通过让幼儿看、说、听仿照等多种感官,去发觉美、制造美,为幼儿的表现创设一个宽松、愉悦的空间。
教师亲切、开放式的提问为又幼儿创设了一个温磬的心理环境:“小朋友,今日我们教室里有什么呀?”“看到这些燃烧的蜡烛你有什么感受?”“远远的看去,这些小火苗像什么呀?”等。
嬉戏“吹蜡烛”和“我和风婆婆一起玩”让幼儿再次体验火苗、风、肢体动作的变化。
依据幼儿的兴趣,我请配班教师分别扮作风婆婆、火妈妈,让幼儿扮作一根根的小蜡烛,我则是一根大蜡烛,和幼儿一起体会蜡烛点燃和没有点燃的时候是什么样子的,用动作来表现,随后神奇的客人“火妈妈”的到来更增加了活动的趣味性,让火妈妈来给蜡烛宝宝们点燃小火苗,“小火苗”欢乐的舞动着,这时,风婆婆消失了,吹着微风、中风、大风,小蜡烛们在风婆婆的吹动下,欢乐的跳着、动着,从而调动幼儿参加活动的积极、主动性。
接下来是本次活动的难点——让幼儿在音乐的伴奏下,学****用肢体动作表现火苗的变化。教师供应给幼儿自由表现的时机,鼓舞他们用艺术的形式大胆的表现自己的情感、理解和想象,共享制造的欢乐。我转变传统的、单一的教师教、幼儿仿照的“灌输式”教育,运用情境体验法,让幼儿自主的感受、仿照,让幼儿在音乐的伴奏下,通过嬉戏的形式自由表达、自由舞蹈,使活动到达高潮,从而使幼儿得到一种心灵的净化和美的熏陶。在这一环节中,我留意到了教师与幼儿之间主动性的相互发挥,教师以饱满的、富有***的语言鼓舞,启发幼儿用动作来表达自己的心情情感,体验音乐与动作、动作与环境带来的乐趣。
正好,我的生日到了,我想,何不乘此同孩子们一起过一个生日呢?于是,在活动马上完毕时,我请孩子们一起和我过生日,一起唱生日歌,活动在美妙的祝愿和歌声中完毕。
在整个教育活动中,教师注意以幼儿为主体,从幼儿的情感体验为动身点,由情而生美,由美而生乐,充分调动幼儿学****的主动性、积极性,满意幼儿的愿望,遵循循序渐进的原则,让幼儿在玩中学、学中玩。
综上所述,我的这个活动主要表达了《纲要》的以下精神:
1、遵循幼儿身心进展规律和学****特点,注意教育的机灵性、趣味性。
2、将各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展,充分表达了教师是幼儿活动的支持者、合、引导者。我想,这种以幼儿的情感、兴趣为动身点而生成的教育活动,最能满意幼儿,幼儿在这样一种宽松、愉悦的气氛中自然****得,将终身受益。
固然,活动中还存在一些问题:由于是借班教学,对幼儿过去的阅历了解不够,难免在活动中会消失师幼互动不够积极主动或某个环节预设过难等,加上我是刚从教不久的新教师对一些突发大事的应变力量欠佳;另外在音乐活动中如何正确引导幼儿的心情情感体验等将是我进一步探讨、学****的课题。
大班音乐说课稿篇3
一、教材分析:
本节活动是幼儿园多元整合课程用书大班上学期的一节活动,《挪威舞曲》是一首ABA构造的乐曲,乐曲欢快美丽,节奏明快。对于大班孩子,我们重点是引导幼儿通过观赏,感受乐曲所表达的内容,并通过身体动作进展表现,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐,因此,我确定了本节活动的目标。
二、说目标:
1、能辨别音乐ABA构造,理解音乐形象。
2、学****依据空间大小的变化而转变自己的动作和幅度。
三、说重点难点:从活动目标可以看出,本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐,感知乐曲所表达的内容和乐曲ABA构造,培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是依据音乐内容创编身体动作。
四、说教学预备:乐曲磁带、小树生长变化图等。
五、说精选教法,引发兴趣。“兴趣是最好的教师”,教育心理学也认为“学****者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更精确有效的把握学****对象。”因此,本节活动,我主要采纳了以下两个教法:
1、把生活阅历融入活动,激发幼儿观赏与理解乐曲的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动,引导幼儿依据音乐内容创编身体动作。
六、说学法,让幼儿主动观赏和创编。依据大班幼儿的年龄特征,我设计了以下学法:
1、用听、说、看、动等多种形式,体验音乐,沟通互动。
2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。
七、说活动过程:
1、玩嬉戏:
(1)教师提问:“你知道小树是怎样生长的?你怎样用动作来表现小树生长?”(幼儿沟通)
(2)幼儿用身体动作的变化来表现小树生长的过程。
(3)教师介绍嬉戏规章:“小树摇动时小动物不动,小动物动时小树静止。”
2、倾听、观赏音乐,了解音乐构造:
(1)教师播放音乐、提问,幼儿倾听表达:“你知道这支乐曲有几段?”“哪一段是说小树生长、树叶摇动?哪一段是说小动物出来跳舞?为什么?”
(2)幼儿其次次完整观赏,感受音乐ABA的构造。
3、分段观赏,理解音乐形象并创编动作:
(1)请幼儿做小树,用一拍一下和扭动身体来表现A段。
(2)请幼儿想像各种小动物跳舞的动作,并提示幼儿调整自己的动作幅度,不碰撞小树。
(3)再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现A段。
4、扮演角色,听音乐做嬉戏:
(1)教师供应头饰,幼儿自由选择角色。
(2)幼儿分角色、听音乐做嬉戏,教师提示幼儿遵守规章。
八、感悟与反思:俗话说:“教无定法,贵在得法”。一堂好的音乐活动应当表达“教学生活化的”教育理念。我想,好的音乐活动应当是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探究,一起成长!
大班音乐说课稿篇4
一、教学目标
1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感,体验音乐活动的乐趣。
2、在感知和理解音乐形象的根底上,初步学****用歌声(轻缓连贯、洪亮跳动)、表情、动作来表现音乐的内容。
二、教学预备:
1、有意识地在户外漫步时指导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景。
2、两棵“大树妈妈”,若干片“小树叶”。
3、多媒体课件《小树叶》、歌曲磁带、录音机。
三、教学过程
(一)律动进场,调动心情
教师和孩子们一起表演活泼诙谐的律动《小毛驴》进入课堂。
(二)练声
1、气息练****慢吸慢呼,快吸快呼。
2、练声曲:练****轻缓连贯、欢快跳动两种不同旋律风格的唱法。
(三)学****歌曲
1、设置情境感受旋律
在所设置的落叶场景中教师与幼儿共同捡起落叶,并伴随音乐做树叶从树上飘落下来以及树叶在风中飘舞的动作,初步感受《小树叶》的音乐旋律。
2、观赏童话理解作品
教师叙述童话故事,并有机地将范唱溶入其中,引导幼儿初步感受音乐作品内容。