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教学目标:
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,激发探究大自然神秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进展合抱负象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
3、感情地朗读课文,背诵最终一个自然段。
4、帮忙学生熟悉“琥、珀、脂、黏、稠”,会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”,把握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、具体”等词语。
教学重点:
从人们推想的故事中,了解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点:
明白人们是依据什么推想的,以及琥珀形成的必要条件,从而激发学生的探究精神。
教学安排:2课时第一课时
一、理解题意。
二、初读课文。
﹡正音:“珀”字读“pò”,不要读“bó”;“脂”读“zhī”,不要读“zhǐ”;“湃”读“pài”,不要读“bài”。
﹡易写错的字:“澎”字中间局部的“士”不要写成“土”;“湃”字中的“拜”字左边不要多一横,右边不要少一横;“黏”字左边笔画较简单,左半部不要丢掉中间的一撇一点,不要把下面写成“水”。
﹡理解生字词。
三、想一想课文大意。
主要写的是人们依据一块奇异的琥珀来推想出琥珀是怎样形成,怎样发觉的,以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。
四、理清文章层次构造:
课文共分三局部。
第一局部(第1——12自然段)写这块奇异的琥珀的形成过程。
其次局部(第13——17自然段)写这块琥珀被发觉。
第三局部(第18自然段)写这块琥珀的样子和价值。
五、指名或推举学生逐段朗读全文,检查是否到达正确、流利朗读课文。
六、默读课文第一局部内容,采纳不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如:列表格、画箭头、写小标题、文字表达等方式。
七、你对琥珀还有哪些了解?针对课文内容还有什么疑问?
附:板书:
形成(1—12)
21奇异的琥珀发觉(13—17)
样子、价值(18)其次课时
一、回忆初读内容
1、上节课我们初步熟悉了一种化石,它叫什么?——琥珀
谁能简洁地向大家介绍一下什么是琥珀?
2、课文围绕琥珀写了哪些内容?——形成、发觉、样子和价值
3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”,“奇异”是什么意思?——跟寻常的不一样,惊奇而特殊,与众不同,令人惊异而惊诧。板书:与众不同令人惊异
二、深入学****课文
(一)透过“样子”,感受奇异
我们大家一起来看看这块琥珀,它奇异在哪呢?
1、相继出示图片和文字,指读
在那块透亮的琥珀里,两个小东西照旧好好地躺着。我们可以观察它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎,由于它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、沟通“奇异”之处:
“两个小东西”:苍蝇和蜘蛛,是一对天地,同处一室,实属不易;
“照旧好好地躺着”,“身上的每一根毫毛”,“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”:完好无损,清楚可见,就象是昨天刚发生的事一样,不得不为之赞叹。
3、带着惊异之意,我们再来读读这几句话。指读、齐读。
4、赞叹之余,我们不由得会产生一系列的疑问:学生沟通后归纳:这块琥珀究竟是怎么形成的?
(二)揣摩“形成”,感受奇异
1、今日,我们不妨跟随科学家们,本着严谨的科学态度和探究神秘的科学精神,以文字为依托,去想象一下这块琥珀的形成过程。
上节课同学们通过初读课文,分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾画了出来。在你认真阅读文章内容,想尽方法弄清这块琥珀是怎样形成的同时,透过语言文字的描写,是否也感受到了它的奇异之处呢?
2、在上节课初读课文自己自学的根底上,再次仔细默读课文的第一局部,完善你的想象,然后讲给大家听。
3、这块琥珀的形成经受了一个怎样的过程?——松脂球化石
谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的?
4、指名讲:在听讲的时候可以在书上做一些标记,谁知道做什么标记?——精彩之处、遗漏之处、不明之处
为什么要做标记:为评议做预备,免得遗忘。
5、听后评议:针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法
时间漫长:约莫一万年
自然环境:夏天正午阳光剧烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴
仆人公苍蝇:一心一意装扮自己心情愉悦
蜘蛛:一心一意查找美食神情专注
6、他刚刚的叙述深深地吸引了大家,他哪讲得绘声绘色、富有情趣?——体会生动形象语句的表达效果。
7、大家把这样的句子找出来,有声有色地读一读吧!
8、全部的条件都具备了,松脂球就能形成了吗?——还要有一个恰当的时机
这个时机在什么时候消失了?发生什么意想不到的事了?谁来读读第7自然段?听后谈感受。——抓住“刚好”一词,感受“瞬间巧合”之奇异。
9、“几十年,几百年,几千年”都过去了,这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛,而且是“成千上万”只?——这块琥珀的魅力之所在——太少见了!
9、自己练****完整地讲一讲松脂球的形成过程。
10、松脂球又是如何变成化石的呢?
地壳变化:淹埋
时间漫长:又是几千年
(三)谈论“发觉”感受奇异
1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程,那它的发觉是否也存在着一种巧合呢?
2、自读第三局部之后进展沟通。
(四)分析“推想”感受奇异
1、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神奇的面纱。在感慨它本身“奇异”的同时,我们是否也在为科学家们的讨论成果感到惊异呢?指读地18自然段:能够从哪感受到?——“可以推想”、“可以知道”。
2、“推想”的意思是依据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么?不知道的又是什么?——知道自己已有的学问、琥珀的样子和发觉琥珀的过程,不知道它是怎么形成的。
科学家们就是依据这些,进展了合理的想象和推想。
3、我们再来看看描写琥珀样子的语句,和前文中的哪些描写相吻合?你从中感受到了什么?——想象和推想要有科学依据,不能凭空瞎想。
4、的这段描写也是很有层次的,我们不妨试着把它背下来吧!
看到想象推想
三、揣摩写作特点
1、这是一篇说明文,与你以前读过的说明文在写法上有什么不同?
——有许多生动形象的语言,富有文学颜色,动植物富有人情味„„
2、本单元也要求我们写一篇说明文,到时可以采纳这种写法试一试,肯定会有不错的效果。
《奇异的琥珀》教学设计
陈丽丽
教案背景:
《奇异的琥珀》选自s版第11册语文教材,主要写的是依据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀,推想出琥珀是怎样形成的,怎样发觉的,以及这块琥珀的科学价值,培育学生探究大自然神秘的精神。
教材分析:
《奇异的琥珀》是一篇说明文,主要写的是依据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀,推想出琥珀是怎样形成的,怎样发觉的,以及这块琥珀的科学价值。课文共分三个局部,第一局部(1—12自然段),写这块奇异的琥珀是怎样形成的;其次局部(13—17自然段),写这块琥珀被发觉;第三局部(18自然段),写琥珀的样子和价值。
这篇课文的主要教学目的是使学生了解人们依据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀,推想出故事详情的情形,了解琥珀的形成过程和必要条件,培育学生探究大自然神秘的精神。
重点是从人们推想的故事中,了解这块奇异的琥珀的形成过程;难点是明白人们是依据什么推想的,以及琥珀的形成的必要条件,从而激发学生的探究精神。
文中配有两幅插图,合理的利用插图资源能更好的帮忙学生理解课文内容。
主要教学方法:
:首先要求学生自己读,通过自读把握本课生字生词,努力把句子读通、读顺、读懂;在读懂课文的根底上,由词语到句子、到段落,理解文中生动形象的语句的表达效果;接着,指导学生有感情的读,读出文章中美丽词句所描绘的情境和气氛,指导学生背诵课文最终一自然段。
:四人一组,依据自身状况选定组长、记录员、发言人、补充员等职务,将自己在预****中遇到的问题进展沟通与争论,记录员汇总后,由发言人在全班沟通时进展发言,假如发言不全面,则可以由补充员进展补充说明。
教学目标:
。
,推想出故事详情的情形,了解琥珀的形成过程和必要条件,培育学生探究大自然神秘的精神。
,背诵课文最终以自然段。教学重难点:
重点:从人们推想的故事中,了解这块奇异的琥珀的形成过程;难点:明白人们是依据什么推想的,以及琥珀的形成的必要条件,从而激发学生的探究精神。
课时安排:2课时教学过程
(一)导入
同学们知道什么是琥珀吗?请翻开课本第108页,认真观看图片,说一说,你都能看到哪些关于琥珀的信息?
(指名让学生说,说完之后,教师出示课件:琥珀是古代松脂的化石,淡黄色、褐色或红褐色的固体,很脆,燃烧时有香气,摩擦生电,可作琥珀酸和各种漆,也可以入药或做装饰品。)
今日我们要学****的这篇文章叫做《奇异的琥珀》,说的正式图片中的这颗琥珀。究竟围绕它发生了什么样精彩故事呢?
,自学本课生字生词,努力把句子读通、读顺、读懂。
,这颗奇异的琥珀是被怎么发觉的?
。(课件出示父亲的话)问:“很少见的”能让你感受到什么?(说明它“奇异”,正好与课题奇异的琥珀相照顾,那么,这颗琥珀究竟奇异在什么地方呢?)
(指名读)。,这颗琥珀是什么样子的?
(1)透亮:可以看到小东西身上的每一根毫毛,和它们腿的四周好几圈黑色的圆环。
(2)两个小东西完整无缺:好好的躺着,每一根毫毛都没有损坏。:(从那块琥珀,我们可以推想发生在一万年前的故事的具体情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。)从中你能发觉什么信息?
(1)在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。(2)琥珀的形成需要万年之久。?(1)可以推想:发生在很久以前的故事
(2)可以知道:在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
,并尝试背诵。
其次课时
,我们已经知道了这颗奇异的样子、价值及它是怎么被发觉的,文中说:“从这颗奇异的琥珀,我们能推想出万年前的故事的情形”那么,究竟是怎样的情形呢?请同学们快速找到故事发生的过程,用自己的话说一说。
,回到一万年前的故事,找出不懂或认为好的地方,进展小组沟通学****br/>:
(1)故事发生的时间、季节、天气、远处有大海、近处有松树。(2)故事的主角:苍蝇、蜘蛛
(3)是怎么描写苍蝇和蜘蛛的?哪些词句让你感觉用的特殊好,为什么?
(4)苍蝇和蜘蛛被困在松脂球里的缘由是什么?(5)松脂球是怎么变成化石的?