文档介绍：第七章
外语听、说、读、写技能的培养
与心理学
听说占人类语言交际活动(听、说、读、写)的75%,读和写仅占25%。
在听、说、读、写教学活动中,应坚持听说为先的原则,坚持在情景中理解和掌握口语的基本技巧。
听、说、读、写能力的发展从来都是不平衡的,
一些外语学****者擅长接收(receptive)或被动(passive)的外语运用(如听和读以及对他人言谈的洞察力和理解力);
而另一些学****者则在表达性(productive)、积极性(active)的外语运用方面(如说和写以及对自己思想的表达)得心应手。
理论上的语言知识和实际说话****惯与技巧之间的联系还决定于个体的特性,
一些人在理论知识上占优势,
而另一些人却在实际说话****惯与技巧上比较强。
阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动
阅读涉及三个主要成分----读者的认知能力、语言能力和文章的结构组织。这里的认知能力指的是读者有关外部世界的一般知识。语言能力包括读者的语音、句法、语义知识。在阅读过程中还要注意阅读中的推论、文章的类型与结构。
第一节外语听、说、读、写的关系
外语听、说、读、写的关系实际上是外语口语与书面语的关系,口语是书面语有声的形式,书面语是口头语言的文字记录,口语(声音)在前,书面语(记录)在后,这是人类语言发展和实践的规律。
第二节外语阅读几个问题
外语阅读的目的
阅读一般有两个目的,一是给人们带来外语知识、文化知识和思想,二是给人们带来乐趣(a source of enjoyment)。
阅读速度
一般英国人和美国人听、说的速度是每分钟150个词
对英、美人来讲,每分钟读150个词者--慢250--正常速度;350---较快
中国学生学英语,中学生每分钟可阅读80--120个词;大学毕业生每分钟可阅读120--200个单词
阅读的类别
根据阅读目的划分有:
略读(粗读)(skimming);检索读(scanning);详读(细读)(full reading)和消遣阅读(reading for pleasure)。
根据阅读内容可分为:
精读(intensive reading);泛读(extensive reading)和快速阅读(speed或fast reading)。