文档介绍：职业学校现代学徒制模式的实施性研究
【摘要】职业学校现代学徒制是将学校的理论知识学习和企业的工场实训结合起来,培养人才的新模式。政府一直鼓励在中等职业学校开展校企合作,让即将毕业的学生去企业顶岗实习。实现毕业生“双证制”。并提出到2020年前,中等职业教育学生增量部分主要通过现代学徒制度实施。笔者有幸主持了江苏省职业技术教育学会课题《职业教育实施现代学徒制的改革研究》,通过考察借鉴主要发达国家人才培养的经验,对我国中等职业学校实施现代学徒制,提出了一些可行性的分析和建议。
【关键词】中等职业学校;现代学徒制;实施性研究
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1006-0278(2011)10-120-02
凡是办出特色、水平很高的国家,政府无不承担起支持职业教育发展的清晰责任,行业企业无不积极参与职业教育的运行过程。正在推行的现代学徒制度,更可为企业节约成本、简化招聘程序,学生还可增加实习时间,积累实践经验,逐渐成为从工业化迈向知识经济进程中校企深度合作的成功模式。
本文通过介绍发达国家人才培养的优点,对我国职业学校实旖现代学徒制进行了初步地探讨,并提出了一些可行性的分析和建议,以求方家斧正。
一、发达国家开展现代学徒制的优点和经验
(一)政府主导给力
发达国家政府通过立法和专项资金投入来促进职业教育的发展,是现代学徒制得以顺利发展的推动力。
澳大利亚政府十分重视职业教育,有相当完整的职业培训体系。政府每年为150万以上的劳动人口提供各类培训,%;该国专设职业教育主管机构,负责政策制定和协调,并拨发专项经费到这类机构,确保每年都有近200万学生接受职业培训。美国1965年《高等教育法》中规定社区学校有资格从“院校发展”资金中获得22%的份额;该国每年再就业培训拨款70多亿美元,还设立了新学徒制专项基金。
(二)师资配置给力
发达国家政府教育主管部门十分重视职业院校的师资队伍建设,教师不仅耍有相应的学历和教师资格证书,还必须具备相应的职业技能等级证书。打造专职教师和兼职教师共同组成的“双师型”教师集群。合理的师资结构是学徒制模式实施成功的关键。
各的提升。在美国,教师可以在假期通过政府资助到附近大学进行长期进修,可以参加短训班和研讨会进修,还可以职业学校之间教师轮岗,开展教育理论和教学方法交流。
(三)课程优化给力
国外职业学校普遍以就业为导向开发课程,课程设置兼顾学生的能力培养和未来的职业生涯发展。课程开发主要是面向行业企业和区域发展的,其专业和课程设置更多地注重“应用性”和“实用性”。
美国社区学院开设的课程能与时俱进,适应本地区的社会经济发展需求;澳大利亚新学徒制课程强调市场导向,在课程开发中更注重能力标准的统一性,甚至将行业标准转化为课程。开设哪些课程都由国家各相关专业培训理事会及其顾问组织根据产业发展需要、企业团体提供的课程信息、就业市场信息、相关岗位的技能要求与标准来确定,并且根据劳动力市场的变化不断修订。
(四)行业协会指导给力
行业协会是保证发达国家现代学徒制成功的重要因素。行业协会一般由职业院校的教师、企业界专家和中介团体共同组成,以社会需求为依据进行专业和学科设置,使其