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猴王出世主要讲了什么,《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。下面是我为大家整理的猴王出世主要内容,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
猴王出世主要内容
今天我以开心的心情读了《西游记》中的《猴王出世》。
这篇故事主要讲了:很久很久以前有一个傲来国,傲来国内有一名山叫花果山,山上有块仙石,那块仙石天天吸收天真地秀、日月精华。有一天,这仙石化作一个石猴。这石猴神通广大,他与狼虫为伴;与虎豹为群;獐鹿为友;猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝放峰洞之中。
一天,天气炎热,石猴与别的猴子一起在河流玩耍。有一个猴子说:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,称他为王。”这是石猴出来便说:“我去,我去”。说完就跳入瀑布泉水之中,抬头一看,看见一石碣,碣上写“花果山福地,水帘洞洞天。”有看此美景真是喜不自胜。后来猴子们都上来了,称石猴为王。于是那石猴俗称美猴王。
看完这边《石猴出世》令我对孙悟空起了羡慕和崇拜之心。
猴王出世主要内容
20__年的寒假,我阅读了中国著名的古代长篇小说《西游记》,让我印象最深刻的是猴王出世的故事。
文章讲了这样一件事:在花果山有一只石猴,生活得快活逍遥。一天,他在瀑布后发现了水帘洞,就与众猴住了进去,并且成为了“美猴王”。
我最佩服石猴的勇敢了。当群猴在山中游玩,发现一股瀑布飞泉的时候,一只猴子说:“那一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连喊了三声,石猴说:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,发现了水帘洞,给群猴找了一个安身之处。没有人进去过瀑布,没有人知道瀑布里面是否安全、瀑布的一切都是未知的,而石猴却大胆地跳了进去,说明他具有冒险精神,无所畏惧。这一点让我非常佩服。
我是一个比较文静的男孩,平常上课的时候很少举手发言,因为我害怕回答得不正确,出现十分尴尬的场面。但四年级时的一堂数学课,改变了我的想法。课上,老师让同学们讲解题思路时,我觉得很简单,便克服紧张举起了手,老师真得点了我的名字。我站起来战战兢兢地走上讲台,结结巴巴地讲完了这道题,手心都冒汗了。当我以为老师很失望时,同学们却响起了热烈的掌声,老师也笑着夸我,我忽然觉得发言也没有什么可怕的。后来,只要有我会的题,我都积极举手发言。
猴王出世这个故事让我懂得了凡事都要勇于去尝试的道理。读书既可以长知识,又可以从中得到启示,这么好的事,何乐而不为呢?同学们,快去阅读吧!
猴王出世主要内容
《猴王出世》这篇经典的文章主要讲述了在花果山上的一块仙石孕育出了一只石猴,这只石猴在和群猴玩耍时,因为敢于第一个跳进水帘洞,跟众猴分享,并被群猴拜王的故事。
这篇文章运用了伏笔照应、动作描写和语言描写极其生动的描写了这篇文章的主要内容。当然,让我极其佩服的还有第二自然段的“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’”这一句,运用语言描写看出石猴有勇气、自信、敢于挑战、有进取心的性格。在不知道瀑布背后是什么样的,众多猴子里没有一个敢站出来的,就算进去了也不知道还能不能安全出来的情况下,石猴愿意进去,我觉得是非常了不起的。
在生活中,有勇气、自信、敢于挑战、有进取心是很重要的,在我三四年级的时候,我因为胆小错过了很多很有意义的事,直到上了五年级,我才发现,原来有勇气可以帮到我很多,于是我开始竞选班委,主动参加许多学校的活动,我不仅乐在其中还希望我这些小小的举动可以使我们的班级越变越好,也更希望吸引多的人一起,就像石猴那样,有勇气、自信、敢于挑战、有进取心。往大了说,现在的社会不也是这样吗,由于爆发了新型冠状病毒,许多的医护人员不顾生命危险赶往一线,要的不就是这种有勇气、自信、敢于挑战、有进取心吗?石猴这么有勇气是为了能帮助众猴找到一个更好的住处,我是希望可以使我们的班级越变越好,而医护人员们希望能打败病毒,打造一个健康的世界。
哪怕是最没有希望的事情,只要有一个勇敢者去坚持做,到最后就会拥有希望。
猴王出世主要内容
一、教学目标
㈠知识教学点
,掌握10个要求会写的生字。
“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信,不知其可、抓耳挠腮”等词语。
、流利、有感情的朗读课文。
。
㈡能力训练点
抓住重点词句理解课文内容,了解石猴出世并成为猴王的经过,感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。
㈢德育渗透点
理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。
㈣美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
二、学法引导
㈠教师教法
导读法
㈡学生学法
自学讨论法
三、重点、难点及解决办法
㈠重点
理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。
㈡难点
读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法
通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
㈠教师活动设计
1、从介绍我国古典名著入手,激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计
1、自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读,加深对古典文学的认识。
五、教学步骤
第一课时
㈠揭示课题。
1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)
2、谈谈你对孙悟空的了解。(孙悟空是个石猴,他出生于花果山,通过勇探水帘洞,受到众猴拥戴,成为“美猴王”。后来,大闹天宫,被压在五行山下,接着,和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经,一路上降妖捉怪,机智勇敢,最后取回真经终成正果,被封为斗战胜佛。)
3、你知道这只石猴是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学****一篇新课文,了解石猴变成美猴王的经过。
㈡初读课文,了解大意,扫清文字障碍。
1、大声读课文,把句子读通顺,读不通的地方画出来,与同学交流解决,老师适时指导。
2、字词教学:九个会认的生字中,区分“曰”和“日”、“皆”与“偕”、“灶”与“杜”对比认读;“胎”、“俱”、“涧”、“猿”、“竭”、“窍”可进行同音形近字的记忆;十个要求会写的生字中,指导学生注意:“俱”的右上是三横,“皆”的下面是“白”,“崖”的中间是“厂”不是“广”。“猴”、“胎”、“俱”、“涧”、“猿”、“崖”“瀑”、“窍”字可通过形近字对比学****br/>老师指导学生借助字典理解“俱”、“皆”、“迸裂”、“造化”、“天造地设”、“顽劣”等词语的意思;联系上下文理解“名曰、滔滔不竭、石碣、喜不自胜、天造地设、遮蔽、力倦神疲、人而无信,不知其可”等的意思;借助生活经验理解“山中无甲子,寒尽不知年”的意思。
3、你还有哪些读不懂的词句,提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题,扫清字词障碍。)
㈢细读课文,整体感知:1、边读边想,这篇文章主要讲了什么事?
2、小组内同学间互相讨论
3、班内交流小组自学情况。
作业:1、十个会写的生字,会拼音,形近字组词。
,试背自己喜欢的段落。
第二课时:
㈠导入:上节课,我们初读课文,认读了生字,理解了文中词语,了解了课文内容,谁来说说这篇文章主要介绍了什么?学生回答。
本节课,我们继续学****第27课“猴王出世”(生齐读)来细细品味这篇文章。
讲授新课:㈠用你喜欢的方式读课文,体会一下,石猴出世后,是一只什么样的猴子,他为什么能够成为猴王。把你印象深刻的句子画下来。并写出自己的感悟。
㈡小组内交流自己的感悟。
说说你从中读懂了什么,并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。
,内育仙胎,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴,五官俱备,四肢皆全。教师引导学生用自己的话来概括石猴的特点,(写石猴出世的与众不同,神异出众。)指导学生试读课文,然后指名读课文,让学生体会石猴出世的与众不同。
,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;,朝游峰洞之中,夜宿石崖之下。真是“山中无甲子,寒尽不知年。”
◇提问:你知道句子的大概意思吗?你发现这句话语言上有哪些特点?
预设:引导学生从三方面观察发现,
关注语言形式——三个字,四个字,对联;精炼。
关注语言细节——构词特点;排比句。
关注语言内容——饮食、交友、起居。
这段写石猴自由自在,带有仙风道骨般风采的生活,通过教师范读让学生感受石猴快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的特点。抓住“跳跃、食、饮、采、觅”等词理解,并解释“山中无甲子,寒尽不知年”的意思。
出示幻灯片,通过教师范读,让学生体会这几句话在语言表达上的特点。(“食草木,饮涧泉,采山花,觅树果”几句(都是三个字一组)和“与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲”几句(都是四个字一组)运用排比的方法,写石猴的活动,自由自在,机灵可爱;“朝游峰洞之中,夜宿石崖之下。”语言对仗工整,很有意思。这段语言文字读起来让人仿佛看到一只顽皮可爱的猴子真的在眼前行走跳跃一样。)先让学生带着自己的感受自由读,体会其中蕴含的感情。然后指名读,齐读,充分感悟古典名著的语言魅力。
,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去,我进去!”
◇提问:石猴的语言有什么特点?
此处可联系上文:让学生和它前面的这句话再连起来读,看看还能读出什么?指导朗读“我进去,我进去!”出示幻灯片,重音落在“我”,用肯定的语气来读,一声比一声高,引导学生思考:如果去掉一个“我进去”,或改为:“我进去吧!我进去吧!”和原文会有什么不同效果,哪个更好?(这看似简单的重复,实际上正是猴子活泼可爱的表现,还表现了石猴敢于冒险,勇敢自信,具有猴王潜质。)然后让学生试读,同桌互相读,指名读,表演读,充分感悟古典名著的语言魅力。
!你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。
指导学生抓住“瞑”、“蹲”、“纵”、“跳”几个动词,闭眼想一想,描述一下你想像到的画面。(这几个简练的动词,将一幅石猴入洞的情景为我们展现出来,表现了石猴身手敏捷,有过人的本领。)指名读课文,体会其中蕴含的感情。
5.“真个是我们安身之处。我们都进去住,也省得受老天之气。”
可让学生简单描述一下这是个什么样的安身之处?你从中感悟到了什么?(这段写石猴很愿意与大家有福同享,为大家的利益着想。这也是他能成为猴王的重要条件之一。)指名读课文,体会石猴在此时的所想。
:“列位呀,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进进出出,寻了这一个洞天与诸位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
请一位同学到前面表演,体会石猴在众猴面前说话的语气神态,学生自由朗读体会石猴特点。(本段先描述众猴的胡闹,再介绍石猴一本正经地对众猴说了这番话,将众猴的胡闹与石猴的冷静与清醒进行对比,突出表现了石猴聪慧机敏,有心计,敢作敢为,天生就是做首领的好材料。)
小结:现在谁能概括一下石猴为什么能成为猴王的?学生回答,教师在此基础上总结:同学们,石猴出世就与众不同,再加上勇敢无畏,机敏聪慧,有过人的本领,另外,他勇于承担责任,为大家利益着想,这才赢得众猴的无比敬佩,甘心情愿受他领导,所以拜他为王,称为“美猴王”(板书)。
㈢课外阅读扩展
本文节选自长篇小说《西游记》,除美猴王之外,你还知道哪些人物形象?《西游记》是我国古典小说四大名著之一,谁还知道其它三个?四大名著是中国乃至全人类共同拥有的宝贵文化遗产,在整个华人世界中有着深远的影响。有兴趣的同学可以利用课余时间去读一读这些名著,感受古典文学的魅力。
板书设计:
石猴
与众不同勇敢自信本领过人为大家利益着想聪明机敏有心计
美猴王
猴王出世主要内容
吴承恩笔下的孙悟空是一只灵猴,我们来看下美猴王出世。
相传东胜神州有一个小国,叫傲来国。傲来国有座山,叫花果山,山顶有一块石头,千万年来,这块石头感受日月精华,有了灵气,一日仙石崩裂,化成一个石猴。这个石猴灵气十足,眼里能射出两道金光,惊动了玉帝。
一天,群猴玩耍,忽见一瀑布,一老猴说:“谁有本事钻进去看看,就拜他为王。”石猴纵身一跃,跳进瀑布,发现了水帘洞,一极佳的安身之地,之后带众猴进入,众猴拜他为王,号称美猴王。这美猴王一直在想,猴终归有一死,于是闷闷不乐,一猴提醒:“这大千世界多有佛祖、神仙,可拜他为师,定能长生不老。”
猴王辞别众猴,经历千辛万苦,到了一处仙山。在一樵夫的指点下,来到了灵台方寸山的斜月三星洞,见了须菩提祖师,须菩提祖师是猴王的第一任老师,祖师给他取名孙悟空。悟空在寺庙念经六七年,开始不满足,悟空也确实灵气十足,祖师在悟空头上敲了三下,背手而去,悟空竟然知道师傅是让他三更时分从***找师傅,祖师见识了悟空的灵气,将七十二变教授给个悟空,后来又把筋斗云传授给个他。悟空学到了真本领有些卖弄,师傅生气,将他赶下山去。学了一身本领的悟空只好回到了花果山。