文档介绍：你的名字叫什么
用音乐活动支架儿童的社会性情绪发展
——以开学第一课为例谈
教材:人音版教材第一册第一课
学习主题:好朋友
设计意图:
通过音乐,在音乐中促进儿童的情绪发展是音乐教学的重要目标之一,是三维目标中属于情感、价值、态度观目标范畴,这也是我们常常忽略的目标。对于刚进入小学生活动额一年级学生来说,其身心都处于不同程度的不安之中,需要老师的能力去帮助其确认和维持感情的觉察性和认同感。而音乐在专注儿童情绪的能力上,可以为所有孩子,尤其是沟通困难或怕羞的孩子,提供一个经由说话、结构性社交和音乐活动的表达方式。
基于以上认识,以综合音乐活动来开展开学第一课的音乐学习,通过歌唱、游戏、表演等方式帮助儿童加强彼此间的互动联接,在倾听与反应中,在对话与展示中,得到自我发展,获得良好的心理发展基础。
教学目标:
2.
,尝试用动作和语言表达自己的感受。
教学重难点:
能参与音乐活动,在活动中体验,在活动中表现。
教学准备:活动音乐、若干打击乐器
教学过程:
一、热身破冰
1. 老师用动作和语言欢迎小朋友来到音乐课堂
我的眼睛看到你(捂住眼睛,然后放开并向前伸出双手)
我的耳朵听到你(捂住耳朵,然后放开并向前伸出双手)
我的心里喜欢你(双手做心形放在胸口,然后放开并向前伸出双手)
2. 鼓励孩子们一起做
要求,伸出双手时眼睛要看着老师
3. 和身边的小朋友一起做
特别提示,伸出双手时要看着对方的眼睛。
说“喜欢你”的时候,和身边的同学拥抱一下。
设计意图:从观察、感受老师的语言、肢体、眼神表达到和老师互动,再到与身边的小朋友互动,这是一个阶梯性的情感表达支架。孩子们在这过程中慢慢放松,慢慢被感染,直至融入。二、围绕“我叫×××”开展活动
1. 老师组织:我们刚才已经成为朋友了,可是我还不知道你叫什么名字呢!
2. 请小朋友介绍自己的名字。
3. 请小朋友按老师的节奏介绍自己的名字。老师先用手鼓敲出节奏“×××××”,小朋友模仿节奏说“我叫×××”
请尽量多的孩子来说,要求声音响亮,在老师的提示下做到节奏准确。
4. 请两个字名字的小朋友来介绍“我叫××”
设计意图:从模仿到在音乐中表达,从个人到双人到集体,这样的学习基于儿童的差异性。在老师与个体对话时,可以跟随孩子的具体表现进行调整,比如速度,用表情和鼓声提示孩子的表达。这样的过程性可以让所有孩子都能感受到被重视,能真正掌握重点节奏。
:
,找多位同学合作,要求眼睛看着对方,声音响亮,其余孩子一起打节奏“×××××”。
聆听分辨1:聆听老师演唱的两个乐句,辨听两句有什么异同?用动作高低表现其不同。
3 5 │ 3 5 │1· 3—│
3 5 │ 3 5 │ 1·2—│
(通过交流,引导学生用动作或语言表达出乐句的后半句的旋律走向不同,第一乐句上行,第二乐句先上后下。)
聆听分辨2:老师在钢琴上弹奏这两个乐句,请你用手指告诉我老师弹奏的是第几句(第一句或第二句)。
4. 小朋友演唱歌词,老师在两个乐句的不同处向用手势提示。
5. 完成表现歌曲。
先引导学生明确歌曲结构:
第三、四