文档介绍：任务一以幼儿为本,是教育活动设计的核心理念
激发幼儿的学****动机是教育活动策略的第一步
找出幼儿发展、学****的可能方向
幼儿教育的终极目标是促进幼儿真实地发展,因此,在设置课程、设计活动的时候,设计者应本着以幼儿为本的思想,这是幼儿园教育活动设计策略的核心理念。
以幼儿为本,它的含义简单而言就是教育者施行教育时应帮助幼儿成为发展的主人、学****的主人,而不是以***的经验和认识去塑造和改变幼儿。这是任何一个幼教工作者首先应有的理念。
怎样才能帮助幼儿成为发展和学****的主人并努力使幼儿的学****过程成为主动学****的过程呢?
大卫·韦卡特提出,主动学****包括以下的特质:
本质的促动——内在的学****动机;
对目标的直接行动——亲身体验,动手操作,参与活动;
解决同题;
表达和分享经验。
因此,帮助幼儿成为发展、学****的主人,应注意学****过程中幼儿是否有内发的学****动机,有自主感,有成就感。
有内发的学****动机
有自主感
有成就感
1、有内发的学****动机
也就是说,学****的过程依赖的是幼儿对学****活动的兴趣以及活动本身的吸引力,而非外在于活动的其他东西,如教师的奖赏。兴趣其实是“幼儿在不预期有奖赏的
情况下。愿意从事某种活动或追求某
个目标的倾向”。内在学****动机是主
动学****的具体表现。
2、有自主感
在学****的过程中感到自己有选择、探索、表达的自由,可以按照自己的兴趣、需要选择活动内容、方式、进度,选择合作伙伴;可以尝试各种解决问题的方法,
不必担心失败和批评;可以随时表现
自己的疑问、困惑,可以随时求助,
更可以大发表自己与众不同的意见。
3、有成就感
这种成就感来自解决问题的过程中认识需要的满足、能力的自我肯定、活动意义的理解以及在努力完成共同目标的协作中产生的归属感。
以上三方面中最本质的是内在的学****动机。一些外显的主动学****的行为表现,如专注、思考、参与、探索、合作解决问题和
分享经验等,实际都是内在动机驱动
的结果。促进幼儿产生主动学****的关
键在于激发幼儿内在的学****动机。
一、激发幼儿的学****动机是教育活动策略的第一步
激发幼儿学****动机的方法有很多,但依据幼儿原有的兴趣、需要来选择内容,是一种有效的方式。
如何看待尊重幼儿自身的
兴趣和需要,并且以此作为活
动设计的切入点呢?