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《去年树》教案设计
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《去年树》教案设计
《昨年的树》教课设计设计
一、教课目标:
1、读通课文,品尝要点词句,会入情入境地演读课文。
2、学会多元交流,多向对话。
3、联合自己的生活经验,谈出自己在读过童话后遇到的启示。
二、教课要点:
引导学生领会童话故事所揭露的道理,帮助学生进一步感觉童话的特色。
教课难点:
读、悟课文的角色对话,领会童话角色的心理。
三、教课过程
㈠、揭题导入,初读交流。今日我们要学习一篇课文,它的题目是《昨年的树》。请同学们齐读课题。
1、师:一只漂亮的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢!大树呢,摇
曳着旺盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么友善漂亮的图画呀。环绕这只漂亮的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段漂亮的故事,那就是
我们今日要学习的课文《昨年的树》。[板书课题齐读课题] 2、初读交流
①师:课前我们已经预习了课文,有没有不认识或读禁止的字音?那就请同学们打开书11课尽兴地朗读课文,边
读边想,你有哪些收获?(生自读)
②师:读一遍课文有一遍收获,谁来把你的感觉或疑问说一说?(生答)
㈡、研读课文
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1、师:同学们的感觉很多,收获很多。鸟和树是一对好朋友,文中多次出现了“好朋友”这个词,[板书好朋友]请你找出这样的句子读一读。(指生读)。
师:课文的哪些地方让我们感觉到了他们的确是好朋友?请同学们默读课文,边读边思虑,边读边画(生默读)。
2、交流
①“每天”一句。(课件)
(抓住“每天”一词来理解)
师:真是朝夕相处,令人敬羡啊!你有这样的好朋友吗?(有)有这样的好朋友你感觉幸福吗?(幸福)让我们一起幸福的读这段话。(生齐读)
②分别时的对话
师:严寒的冬季就要来,小鸟一定走开这里,飞到很远的地方去过冬,面对分别,这对朝夕相处的好朋友会是如何的心情?(恋恋不舍,悲伤悲伤迷恋)他们是如何告其余?请同学们带着自己的感觉同桌合作分角色练读这一组对话,(生练读,指名读)引导:“必定回来”你读出了什么?(愿意回来,保证许下誓言)。师:“必定”还可以换什么词,(生答)再来读一读。(生读句子)。此时他们心情如何?(悲伤)(同桌互读男女生分读)。
师:分别时是那么的难舍难离,从他们的对话中,我们就深深地领会到这对好朋友的感情是多么的深沉。鸟和树这样依依惜别,并做好了商定。
③三次问话。
师:冬季来临,鸟飞走了,漫长的冬季里,鸟和树这对好朋友相隔两地,相互想念着对方,他们内心会想些什么?(生答)
师:当春季再一次来临,冰雪消融,万物复苏时,小鸟依据商定满怀深情地飞回来找他的好朋友树。他多么想早点见到树呀!可当他回来时,树已经不在了,面对空荡荡的地方,小鸟很吃惊,并决定去找寻自己的好朋友,小鸟历
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尽艰辛去找寻,你还可以用什么词来说一说小鸟如何的找?(含辛茹苦、不管全部、千里迢迢、心急如焚、忧虑万分)
师:小鸟不管全部,四周咨询打听树的信息,他是如何问的?请同学们把小鸟的问话画出来读一读。(生自读)出示三句问话。
师:从这些问话里,你感觉到了什么?(忧虑担忧、惦念、迫切)
带着你的领会,任选一句话练读,(生读)(指读)。师:鸟儿四周找寻,一遍又一遍的咨询,在找寻过程中,他的心情会有什么变化?(愈来愈切)
此刻,我们就是正忧虑地找寻朋友的小鸟,让我们一起读这三句话。(齐读)。
④师:声声呼叫,一遍遍的咨询,表露出小鸟对对大树的无穷深情,树
根、大门、小姑娘又是如何回答的呢?四人一组分角色练读课文8——15自然段(生练读)(指一小组分角色读)
师:刚刚这组同学读得怎么样?谁读得好,或是哪个角色你能读得比他好?(生评)
树很悲伤,门不认为然, xx说话雅气)
(全班分角色读,自由选择角色师读表达)
⑤师:此时可怜的小鸟多么想快点找到他的好朋友啊!他一边找,一边在内心不停地呼叫着朋友树,孩子们,小鸟内心是如何呼叫树的?(生答)
3、师:小鸟对大树的这类忧虑,惦念担忧就是奉献给大树的最宝贵的友谊。乡村里煤油灯旁、一对好朋友见面了。
让我们再一次深入地和课文倾慕交流对话,来领会这份深沉的友谊,让我们一起来读课文P46,最后三个自然段(生齐读)
师:读完你有什么感觉或疑问吗?
生交流:两个“看”字饱含了多少真情,多少迷恋啊!
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(差别两个“看”的含义)师采访:亲爱的小鸟你 。
4、师小结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难舍难离,由于他们是(好
朋友)小鸟力尽千辛、不卑不亢地找寻大树,由于他们是(好朋友),此刻,面对化为灯火的大树,他还是遵守誓言唱起昨年的歌,由于他们是(好朋
友)。
小鸟飞走了,带着对好朋友的依恋,带着一丝悲伤飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了友谊,留下了人间最难得的诚信。
㈢、拓展延伸
课文已经学完了,作为读者,你必定还有很多话想说,你想对谁说些什么?(课件)(生答)。
反思:
昨年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。文章表达了这样一个哀婉动人的故事:鸟儿和树是好朋友,鸟儿每天唱歌给树听,冬季马上来临,鸟儿将要飞回南方时,郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春季,当鸟儿飞回来时,它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的引导下,四周寻访,历尽含辛茹苦,最后找到的倒是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友谊还在,誓言还在,于是,它内心充满了悲伤和惆
怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了昨年的歌。这篇童话主要经过对话睁开故事情节,推进故事发展。童话略去了鸟儿在
找寻朋友过程中以及面对灯火时的心理描述,给读者留下了很大的想象空间。读过以后,我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而动人,会欣赏鸟儿信守誓言的质量,会产生节约资源、与自然和平共处的梦想。
在教课中,为了让学生入情入境,我用生动动人的动画穿插在整个教课过程,分别是鸟儿和树平易生活的场景,鸟儿含辛茹苦找寻大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱昨年唱过的歌的情形。初衷是经过不一样形式的朗读,来感悟文本。
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为了更好地领会每一个角色的感情,,阅读教课是学生,教师,,教课就是在教师,,第一就要让学生走进课文中的各样角色,,我就逐渐引导课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们领会鸟儿和大树分别时的难解难分,小鸟找寻时的忧虑与艰辛,,逐渐的,孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中,掌握了读的感情基调。
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