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《激素调理》初中生物优秀讲课方案讲课方案
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《激素调理》初中生物优秀讲课方案讲课方案
课题:第四单元第六章第四节《激素调理》讲课方案
一、教材分析
“激素调理”是人体生命活动调理的一个重要方面,激素作为化学物质,它对于人体的新陈代
谢、生长、发育等生理活动,都有重要的调理作用。本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特色、种
类、地址和它们所分泌的激素及其作用。教材中对要点知识的介绍主若是以图示、资料等形式表现
给学生的,本节内容与平时生活、生物科技联系亲密,学生对本部分内容有丰富的感性认识,是实
施三维目标的好素材。
二、学情分析
学生经过以前的学习和实质生活中所获取的信息,对激素对人体生命活动的调理已经有了必然
的认识,但学生只认识激素分泌异常的表面症状,其实不知道各种病症的病因,这也是学生想知道的,
以此惹起学生的认知矛盾,激发学生的求知欲平易奇心。
三、讲课目的
1)知识目标
举例说出人体主要内分泌腺的名称和地址;说出人体内的主要内分泌腺;举例说明甲状腺激素
和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
2)能力目标:
经过课前采集资料使学生初步拥有获守信息的能力,经过阅读思虑培育学生自主学习能力;通
过议论交流等活动培育学生运用所学知识分析和解决生活实诘责题的能力。
3)感情、态度、价值观目标
形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识;经过议论、交流等活动培育学生与别人友善合
作的精神;经过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素",培育民族骄傲感,浸透爱国主义教育。
四、讲课要点和难点
讲课要点:说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素
讲课难点:举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响
五、讲课方法
启示,概括比较,综合分析,合作研究,多媒体辅助讲课,角色饰演
六、讲课过程
讲课环节教师活动学生活动设计企图
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创立情境
引入新课
自主研究
互动交流
显现图片学生认真思虑,回
发问:从小婴儿成长到亭亭玉立的少答
女,此中生理上的变化终究是由什么惹起的?引出本节课的课题《激素调理》
1、人体外分泌腺和内分泌腺的差异
发问:大家知道哪些腺体?学生回答
课件显现外分泌腺和内分泌腺的结
构,结合教材,指引学生观察并加以区分学生经过观察、分
教师结合大屏幕上的图片进行点拨析、小组议论交流
显现问题的答案
2、人体主要的内分泌腺
设问:人体中终究有哪些主要的内分
泌腺,又各自分泌什么激素?
指导学生自学,提出自学
结合图示,自学课本内容,并回答以
下问题:
(1)人体的内分泌系统中的内分泌腺主
要有哪些?地址如何?
小组自学、议论
(2)这些分泌腺各分泌什么激素?
交流。
以小组为单位完
教师激励学生
成识记
教师进一步讲解垂体、胸腺、肾上腺、
性腺,要点介绍垂体所分泌的生长激素。
学生认真倾听
提出问题:当激素分泌异常时会出现
哪些病症呢?
设置“专家会诊室”环节,教师合时点拨,
学生加以分析
学生回答
指引学生总结激素看法
学生总结
3、甲状腺激素
试问:甲状腺激素终究有哪些作用
呢?
图片显现研究实验“甲状腺激素对蝌
蚪发育的影响”
指引学生在分析实验及
自学课本的基础上,采纳小组合作、交流
议论的形式解决以下问题:
学生认真观看动
甲状腺激素对蝌蚪发育有什么影
画实验,特别是蝌蚪
设疑激趣
引出课题
采纳多媒体技术,可以生动直观的显现外分泌腺和内分泌腺的差异。这类由抽象到直观,由概括到详尽的表现知识,切合学生的认知规律。
以问题为任务驱动课堂讲课,指引学生主动研究、发现知识,亲历知识的形成过程,经过游戏培育学生团结合作的精神。适合的激励可以进一步激发学生的潜能。
图片引入激起学生激烈的求知欲念,从而也能分析回答课堂引入环节中的问题。
激起疑问
让学生亲历实验的过程,有助于培
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响?(注意:实验后要将蝌蚪放回大自然)
师在学生议论过程中适合指引
教师出示一组甲状腺肿大、甲状腺功能亢进、呆小症等患者的图片,以此创立问题情境提出任务:他们的病症和病因分别是什么?
如何区分呆小症和侏儒症?
师经过碘是合成甲状腺激素的重要原料的介绍发问如何预防地方性甲状腺肿?
4、胰岛素
指引学生认识胰岛素是由胰腺中的一个
个小岛——胰岛所分泌的,同时结合以前
知识:胰腺外分泌部又经过胰管向外分泌胰
液,既而得出结论:胰腺既是内分泌腺又是
外分泌腺。
教师介绍糖尿病对人类健康的
危害
检查学生身旁有没有糖尿病
患者,指引他们说出糖尿病患者的
症状,试问:糖尿病是怎么惹起的?它与胰
岛素的调理有什么关系?
多媒体显现科学家对糖尿病的研究实验,指导学生经过实验现象,分析概括得出结论。
教师讲解胰岛素的调理作用
及糖尿病的成因
师问:糖尿病患者可以经过注射胰岛向来治疗,患者愈来愈多,胰岛素的需求量愈来愈大,那怎么办呢?
介绍我国王英睐等科学家是世界上初次成功合成结晶牛胰岛素的壮举
提出问题:糖尿病如何预防呢?
生长发育过程,小组养学生周祥的思想
议论后,每组介绍一习惯。
名代表表达议论结经过对研究实
果,并以此总结出甲验的议论培育学生
状腺激素的生理功能分析办理信息能力、
语言表达能力和创
学生经过课前查新能力。使学生形成
阅资料分析他们的病热爱大自然和环境
症和病因保护的意识
学生分析差异
学生分析回答
学生倾听
形成关爱生命、
爱惜生命的意识
学生经过亲自
感觉
说出糖尿病患
者的症状及在生活
中对他们的关爱培育学生处
理信息的能力,
同时激发了学生
学生研究和分析学习的兴趣。
实验,最后总结得出
胰岛素的作用
激发学生爱
学生倾听、感同国主义热忱
身受使学生形成
优秀饮食习惯和
健康生活方式的
意识
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学生总结培育学生
概括、总结能力
课堂总结1、经过本课的学习,你有哪些收获?知识迁徙回
理清脉络归生活,加强了
对本节知识的理
解
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七、板书设计
第四节激素调理
一、人体主要的内分泌腺
1、人体的内、外分泌腺的差异
2、人体的主要内分泌腺
3、激素:含量少作用大
垂体——生长激素
甲状腺——甲状腺激素
胸腺——胸腺激素
肾上腺——肾上腺素
胰岛——胰岛素
性腺——性激素
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作用:生长、代谢、欢乐性
二、甲状腺激素(碘)
少
成年:甲状腺肿大
异常症
成年:少幼甲年状:腺呆肿小大症
多
甲亢
幼年:少呆小症
多
甲亢
三、胰岛素
作用:调理血糖浓度
作用:调理血糖浓度
糖尿病
异常症:分泌不足
异常症:分泌不足
糖尿
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