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再合作学****讨论交流,那美的韵律、美的语言、美的生命、
美的行为、美的情感……回荡在学生之间,升华在学生心中,
显现了自主与合作学****的妙处。(3)主动探究,悟“品质”。
《夹竹桃》不仅文质兼美而且寓意深刻,联系生活实际培养
学生坚持不懈,无私奉献的精神(4)综合实践,练“能力”。
在讲到夹竹桃的一大妙处韧性时,让学生仿照课文的写法写
一写生活中自己喜欢的植物,练****作”,让学生在探究性
学****中获得意想不到的知识与本领。
一篇文章的教学往往要用到多种方法,如果单一使用某
种方法,往往收不到理想的教学效果。为了培养学生养成勤
于动手,勤于练笔的****惯,逐渐培养他们写作的兴趣。我经
常让学生仿写课文的片断或是全篇文章。如在教学《钓鱼的
启示》这篇课文时,在学生理解了作者收获了什么道德的启
示后,我让学生谈生活中遇到过类似的事情吗?然后仿照课
文的写法写一写。但是从实际情形看,训练的目的没有达到。
学生没有按课文的写法仿写,而是随心所欲,按照自己想写
的方式来写。再如,教学《五岳之首——泰山》一课之前,
先布置学生观察家乡的景物,使学生明确了作者按风光的奇
特和文化底蕴深厚的顺序写了泰山成为中华民族的象征,表
达了作者对泰山的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的
方法,按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、
家乡的柳树、家乡的公园等,他们不仅写出了景物特点,而
且写作顺序也很明确,表达了自己的真挚感情。所以说只
有适宜模仿的课文进行片段练****或者整篇文章的练****才
能收到实效。不能单一的为读写结合而读写结合,而不管课
文内容是否适宜模仿。模仿对象没选好,不仅达不到训练的
目的,反而浪费时间。
语文课的教学不但要对学生进行思想情感教育,还应教
会学生从课文中自觉接受这种教育。还应教会学生深入到课
文的本质之中,从不同的内容中感受不同的情感。古人云:
“不依规矩,不成方圆”,然而这“规矩”决不是僵化的教
学模式,它指的是教学规律和原则,只要是遵循它的教学方
法就应当是可行的,“每种方法都有其优点和缺点,当一种
教学方法被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果时,
它就有效,反之就无效。”在课堂上,不用有花里胡哨的形
式,也不用为了追求好看追求热闹,只要有实际意义的东
西。朴素、本真,教学目的清楚,教学重点难点明确。学生
的学****积极性被调动起来,学生能投入到课堂学****之中,就
应该是很好的语文课。