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小学三年级美术教案篇1
课型:观赏、造型、表现、评述
[教学目的]
1、通过教学活动,让学生依靠听觉激发美感心情,而到达培育学生制造视觉符号的表达力量。
2、通过学****活动,在教师的引导下学生通过对声音节奏的熟悉与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来表达听觉感受。
[教学重点]启发学生感受声音的旋律和节奏
[教学难点]让学生听音乐并把自己的感受表达出来
[教学过程及方法]
1、导入阶段:(教师要求学生闭上眼睛倾听)
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
(学生小组争论对音乐的感想)
轻音乐感觉严厉、美丽、甜润、流畅;迪斯科音乐感觉坚硬、热闹、紧急。
2、进展阶段:
启发视觉表现。假如把这种感觉用线来表示,(学生小组争论)
哪些线感觉硬,哪些线感觉松软?
直线有硬的感觉,曲线使人感到严厉,用线表现节奏犹如音乐的节拍,有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形,通过点、圆、方、三角等根本形,产生规律的运动节奏。其根本方法是:数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、剧烈的运动节奏。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3、探究阶段:(观赏抽象绘画作品)
康定斯基(俄)用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇(俄)用直线组成的一个个图形,形成了神奇莫测的宇宙空间。
4、启发创作阶段:
闭上眼睛听音乐,依据乐曲节奏想象消失的图形,也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进展表达,符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5、学生创作阶段:教师留意启发学生的感受,使用造型语言不于工细行装饰(观赏学生作品)
学生创作练****教师巡回辅导。
6、课堂延长。
小学三年级美术教案篇2
本课是颜色学问系统学****中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的根底上,通过做尝试性的颜色嬉戏,帮忙学生理解什么是明度,什么是明度渐变,山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
二、教学目标:
1、学****颜色的纯度渐变学问,并能用颜色的纯度渐变创作图案画。
2、把握纯度渐变的调色方法。
3、体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培育学生颜色表现力量。
三、教学重难点:
1、学****颜色纯度渐变的学问及颜色调配方法。
2、把握调色时的渐变规律,绘制丰实、好玩的纯度渐变图案。
四、教学预备:
师:范画、毛笔、水粉颜料
生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
教学过程:
一、练****观看
上节课我们学****了什么?什么是颜色的明度?颜色的明度渐变需要参加什么颜色?怎样参加?(学生集体答复)教师今日又带来了几幅渐变图,好看吗?
这几幅画中有一幅跟别的效果不同,请认真观看把它找出来。(学生通过认真观看感受明度渐变与纯度渐变的区分)这种颜色的变化虽然也是渐变,但与明度是不同的,我们称之为颜色的纯度渐变。今日我们就来学****颜色的纯度渐变。(板书课题)
二、介绍学问
颜色的纯度又称颜色的彩度、饱和度,是指颜色的纯洁程度,它表示颜色中所含有色成分的比例。含有颜色成分的比例愈大,则颜色的纯度愈高,含有色成分的比例愈小,则颜色的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色,为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时,纯度就产生变化。当掺入的色到达很大的比例时,在眼睛看来,原来的颜色将失去原来的光荣,而变成掺和的颜色。固然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素,而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化,人的眼睛已经无法发觉出来了。有色物体颜色的纯度与物体的外表构造有关。假如物体外表粗糙,其漫反射作用将使颜色的纯度降低;假如物体外表光滑,那么,全反射作用将使颜色比拟艳丽。
三、观赏
让我们来观赏几幅用颜色的纯度渐变做为表现手法的作品。
四、创作
1、教师示范:
教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比拟,结合学生调色小练****中消失的问题,做详细示范,也可以让局部学生跟教师一同练****示范。
2、学生练****br/>要求:
1、独立创作一幅颜色纯度渐变的图案画。
2、用水粉颜料色完成作业。
五、评价
学生优秀作业展现
1、评出“效果奖”。
2、的作品哪一局部表现得效果,哪一局部有待改善?
六、延长
小学三年级美术教案篇3
1、通过联系生活实际,观赏美术作品,动手调色、染色,使学生熟悉绿色和紫色的色相,知道它们是由哪两种原色调和而成的,并在此根底上熟悉到它们使画面构成特别的艺术效果。
2、分别尝试用一种主要的颜色(绿色或者紫色),绘制一幅美术作业。
3、培育学生对生活中颜色美的观看兴趣,懂得通过观赏、比照、分析,感受颜色现象,在情感体验中提高颜色美感意识,增加学生颜色的感受力量和表现力量。
教学重难点
重点:熟悉绿色、紫色,感知以它们为主的画面带给人们的不同美感,了解与其相关的颜色。
难点:学****利用一种主要颜色来表现画面的简洁方法。
学****预备
图片、色相卡、水粉颜料、水粉笔、纸、调色用具等。
教学流程
一、导入。
[出示青椒、茄子]教师这儿有两样蔬菜,你们来看看是什么颜色的?[板书:绿色、紫色]
知道这两种颜色分别是由哪些颜色调出来的吗?[演示两种颜色调配]
[板书:黄+蓝=绿蓝+红=紫]
我们知道,红、黄、蓝是颜色王国中的老大,其他颜色谁也调不出它们来,所以我们把红、黄、蓝叫做“三原色”。那么,像绿色和紫色这样由两种颜色调配而成的颜色称为间色。
二、新授。
1、尝试调色。
你们是不是也想尝试一下调色呀?教师请两个观看得特殊认真的小朋友上来用水粉笔调一调绿色和紫色。其他小朋友请认真观看哦,看看你有什么发觉?一会再请一位观看3最认真小朋友上来试一试。
a、调出来的紫色不美丽,像棕色,怎么办?(要蓝多红少)
[学生再调一次,板书:多,少]
感谢你为大家供应了珍贵的阅历!
b、再请一位朋友调紫色。(涂在卡纸上)
比拟:有什么发觉?(颜色深浅不同,为什么会这样?)
调绿色过程中,蓝色越多,调出的绿色越深,黄色越多,调出的绿色越浅。[出示绿色色卡]
c、紫色的话,我们可以加白色,白色加得越多,颜色就越浅。[出示紫色色卡]
2、生活中有许多绿色和紫色的东西或场景,你都知道有哪些呢?[出示有关图片]
3、绿色和紫色这么美丽,今日我们就来讨论一下“绿色和紫色的画”。[出示课题]
4、比拟两幅作品《池塘》、《回娘家》
走进这样的画里,你有什么感觉?
a、选择适当的词语形容画面给你的感觉。
[贴出词语:安静、喧闹、神奇、严厉、鲜亮、稳定]
不同的颜色会使画面产生不同的效果,带给人不同感受。
b、这两幅画都是以一种颜色为主来表现的,你能看出它们在用色方法上有什么不同吗?
争论,反应:
运用了相像的颜色,就是差不多的颜色。找一找色卡上相近的颜色。
添加了鲜亮的颜色。就是完全不同的颜色。用色方法不同,画面也会产生不同效果。
5、教师这儿还有一些绿色和紫色的画,想不想看看呀?
6、观赏完了大人们的作品,再来看看教材上小朋友们的作品是怎样用绿色或紫色表现的。
(以绿色为主的画并不是一点不能使用其他颜色,可以运用偏蓝等与绿色相关的颜色。紫色为主为主的画也可以添加一些蓝色、黄色等,但主要还是以紫色为主。)
7、假如让你选择一种颜色画一幅画,你准备画什么?用什么颜色画?
(紫色的葡萄,牵牛花,茄子;紫色的鱼,脸,衣服;紫色的空气,夜晚……绿色的草,树,鸟,天空,衣服,春天……)
三、创作。
要求:选择绿色或紫色为主画一幅画。(在画以前找出自己彩色笔中的绿色或紫色,还有它们相关的颜色。建议直接用彩色笔画,不能用铅笔起稿。)
四、评价。
①创作过程中,教师准时对学生的作品进展评价。
②展现,介绍自己的作品。
说一说自己画的是什么?对哪方面比拟满足?(比方构图、样子、颜色)
五、拓展。
小学三年级美术教案篇4
变废为宝
领域:
造型,表现,设计,应用
教学目标
1、引导学生对身边的事物进展观看,并在此根底上搜集各种废旧材料。
2、引导学生发挥想象力,将各种废旧材料加工成各种物品。
3、通过制作,培育学生的制造精神和爱护环境的意识。
教学评价建议
1、是否在课前认真观看了物体的颜色,形状收集了相关废旧材料。
2、能否合理利用废旧材料进展组合和制造,制作立体造型。
3、能否体会到变废为宝和爱护环境的乐趣。
4、能否在活动完毕后进展合理的回收和整理。
5、在美术教学在如何引导学生观看自然物的讨论。
6、如何合理运用各种材料开发新的教学内容的讨论。
教学活动过程
第一节
施教时间:11月15日——11月16日
活动一:
1、启发学生观看身边的事物,并能对各种物体的形状,颜色等特征进展简洁的描述。
2、师生共同收集各种废旧材料,如旧挂历,易拉罐,吸管等。
活动二:
引导学生在上节课的根底上,更认真地观看各种物体,依据其形状,颜色等,争论用那些废旧材料可以将它表现出来,并使其具有立体感。
可适当分析几种物体的立体造型,示范几种根本制作方法,如卷,插,支撑等,教师还可通过半立体的圆等较特别的立体造型,让学生领悟多种立体造型表现法。
活动三:
“奇思妙想阶段”,启发深长在现有事物的根底上,发挥想象力,打破物体的原有形态,充分发挥身边废旧材料的作用,进展组合或制造,制作一伯立体的工艺品。
“情感升华阶段”,引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识,制作出立体的工艺品来美化身边的环境,是一个一举两得的环保好方法。
整理与整理:
小学三年级美术教案篇5