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【篇一:2014新人教数学三上-长度单位的换算授课方案】
2014年秋新人教版三年级数学上册第三单元《测量》授课方案授课方案
第三单元测量
第
3课时长度单位的换算
授课目标:
1、认识长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动,在活动中提高参加学习的意识和能力,培养学生简单推理的能力,形成解决问题的一些基本策略。
授课重点:
会进行简单的单位换算。
授课难点:
能说出换算时的思虑过程。
授课准备:
课件、口算卡片。
授课步骤:
一、复习旧知
1、复习长度单位。
1)让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
2)提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位依照从小抵达的次序进行排列。
2、学生口答以下问题。
1厘米=()毫米10毫米=()厘米
1分米=()厘米10厘米=()分米
1米=()分米10分米=()米
3、思虑后回答,说说你是怎么想的。
1)2个1厘米里面有几个1毫米?
2)5个10厘米里面有几个1分米?
4、讲话:刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。(板书课题:单位之间的换算)
二、研究新知
授课例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问:从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少?(板书:
厘米)
若是换成用毫米作单位又是多少呢?(板书:2厘米=()毫米)
我们能够怎样想?依照提示讨论。
2
1)1厘米是()毫米?
2)2厘米是()个10毫米?
3)就是()毫米?
让学生讨论,并指名回答。(让同学连起来说一说。)
4)学生回答2厘米就是2个10毫米,即20毫米厚,组织学生着手量一量,考证2厘米与20毫米的长度关系。
小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度
时,我们依照1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个十毫米,也就是几十毫米就能够了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
讲话:从图中我们知道了课桌的高度是80厘米,它以厘米为单位,这样的长度若是以分米为单位,是几分米?你们能依照刚才换算厘
米和毫米的步骤来说一说80厘米=()分米吗?
学生独立思虑后,讨论交流,教师提问:
1)10厘米是1分米,80厘米有()个10厘米?
2)()个10厘米就是()分米?
3)80厘米等于()分米?
4)在学生回答了80厘米里面有8个10厘米,即8分米后,组织学生着手量一量,考证80厘米与8分米之间的长度关系。
小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度
时,我们依照10厘米等于1分米,想几十厘米里面有几个10厘米,也就是几分米。
思虑:把分米换算成米,该怎么想呢?
3、组织练习。
毫米=()厘米20分米=()米
毫米=()厘米300厘米=()米
厘米3毫米=()毫米80厘米+8分米=()分米
(同桌交流,选一题说说自己的想法,互相作出讨论,全班交流)。
4、概括总结。
提问:比较刚才学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况,它们有哪些相同和不相同点?你发现了什么?
1)它们之间的进率都是10。
2)厘米换算成毫米,是将高级单位换算成初级单位计量,换算时乘以单位间的进率。
3)厘米换算成分米,是将初级单位换算成高级单位计量,换算时除以单位间的进率。
三、坚固练习
1、达成“练习五”第4题。
先说一说这些题目与教材中的例3有什么不相同?应当怎么想?请同学分2人小组讨论,把结果填在书本上。尔后指名学生回答。
2、达成“练习五”第8题。
请同学之间互相说一说以不相同长度单位计量的长度应当怎么比较大小,教师提示应当先一致长度单位。学生独立达成,指名回答,其他同学仔细听。
3、达成“练习五”第10题。
引导学生思虑以下问题:(1)绳子对折再对折,将绳子平均分红了几份?(4份)
3)若是这根绳子长2分米,你知道怎么算吗?四、讲堂小结
1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算,在进行长度单位换算时,要先想换算的两个长度单位间的进率,再依照进率来计算结果。
2、你还有那些迷惑或不理解的地方?
【篇二:小学三年级数学长度单位的换算(米以内)授课方案】
、分米,掌握长度单位间的换算方法,学会依照进率进行长度单位间的换算及简单的计
、
点经过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米,、、学具准备教师:课件、投电影(或小挂板)
学生:每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、、:我们已经认识了哪几个长度单位?谁
能依照必然的次序说出来?(从大到小依次是:米、分米、厘米、
毫米,或从小到大说.)
1毫米、1厘米、1
分米、(投影或挂板出示).
1米=()分米
1分米=()厘米1厘米=()毫米10
分米=()米10厘米=
()分米10毫米=()厘米1米=()厘米尔后问:你是用什么
方法记着米、分米、厘米、毫米之间的进率的?二、操作体验
学例3(1):请每个同学着手量一量桌上的纸条长几
厘米.(教师起初给每个学生准备一个长
7厘米的纸条)学生着手
操作,尔后报告.(2):测量纸条的长
度时先用纸条的左端瞄准
0刻度,看纸条的右端对着直尺上的数几,
纸条就是长几厘米.(3):把纸条的长度单位改用
毫米做单位,该怎样表示?学生小组讨论
,报告交流(可能会有多种
方法,只需正确教师要赏赐充分必然.)(
4)思疑提问:你发现了
什么?(7厘米=70毫米)为什么?明确:因为
1
厘米=10毫米,
7厘米就是7个10毫米;所以,7厘米=70毫米..(板书:
7厘
米=70毫米)(5)追问:70
毫米=()厘米,该怎样想?借助线
:因为
10
毫米=l厘米,70毫米就是7个1
厘
米,所以,70毫米=,一个关系式(如
1厘米=10
毫
米)正反两个方面都能够用.(
6)练习:先填空,再说出思虑过
=()毫米4
分米=()厘米3米=()分米提问:通
过上面的习题,你发现了什么规律?板书:
(1)出示例
4图.(2)提问:一张桌子高
80厘米,把厘米改用分米做单位怎样
表示?同桌同学讨论,:
80厘米=8分米重申:因
为10厘米=1分米,80厘米里面有8个1分米,所以80厘米=8分米.(3)练习,=()厘米60分米=()米50厘米=()分米300厘米=()米思疑:经过这几道习
题,你又发现了什么规律?板书:三、=()米
4000米=(),每5米区分一
,1千米的路要区分多少段?=()米3000米=()千米4千米=()米6000米=()千米四、看书思疑,全课
总结今天学习了什么内容,你学会了什么?(板书课题:长度单位
的换算)怎样进行长度单位间的换算?五、课外实践作业量出
100
米的距离,试走一下这100米要走多少步?用几分钟?
【篇三:苏教版二年级数学下册长度单位换算授课方案】
三立国际学校(小学部)
讲堂授课方案