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龟兔赛跑的启示
樊迎贤
龟兔赛跑的故事妇孺皆知。而后又衍生出来很多版本的新龟兔赛跑。
版本一:兔子因为输掉了比赛而感到愧疚,它做了一些反思:自己只是因为过于自信而导致粗心大意,疏于防范,否则乌龟根本没有获胜的可能。于是,兔子向乌龟提出挑战,再比一次,乌龟同意了。这次,兔子全力以赴,以很快的速度到达了终点,赢得了胜利。
版本二:面对失败,乌龟动了脑筋。它要求跟兔子再比赛一次,但是线路会有所不同,兔子同意了。它们出发后兔子遵循了上次胜利的策略,以最快的速度飞奔,直到面前出现了一条大河,兔子傻眼了,它知道自己不会游泳,离终点还有几公里呢,这一次它又失败了。
版本三:后来兔子和乌龟成了很要好的朋友,他们决定再比赛一次,但是这次,他们作为一个团队参加比赛。兔子扛着乌龟跑到岸边,乌龟驮着兔子游到对岸,到了对岸,兔子又把乌龟扛了起来,最后他们一齐冲过了终点线,比独自获得胜利还高兴。
兔子和乌龟的共同胜利启发了我们对教育工作的思考:
教育要发现人的价值。兔子善短跑,但不会游泳,乌龟跑得慢,但能游泳,就比赛游泳和短跑而言,对他们任何一方都是不公正的。同样,教育也是如此,每个学生是单独的个体,而且是发展的个体,并且存在着差异,要想取得好的教育效果,教育的首要任务应该是了解和研究学生,发现每个学生的价值。
教育要发挥人的力量。兔子跑得快要扛着乌龟,乌龟会游泳要驮着兔子。客观现实是复杂多样的,个体的力量是有限的,要想取得成功,“善假于物也”是必然的。21世纪教育的四个支柱其中一项就是学会合作,社会要进步,发挥人的力量,调动一切积极因素非常必要。
教育要发展人的个性。要让兔子练短跑,要让乌龟学游泳,社会提供条件,尽可能让兔子与兔子比赛,乌龟与乌龟竞争。教育要因材施教,扬长避短,长善救失,不搞一刀切,一锅煮,唯有如此,教育才能在现代化建设中发挥更大的作用。
教育要发掘人的潜能。兔子和乌龟相比跑得快,但比狗跑得慢。乌龟和兔子相比会游泳,但比鱼游得慢,快与慢都是相对的。
原苏联教育家维果斯基提出了最近发展区这一科学概念,即学生可能达到的水平与现有水平之间的差距,因此,教育要根据儿童身心发展的规律,适时抓住机会发掘人的潜能,使每人都能达到科学的发展、全面的发展。