文档介绍：在美术教学中提高学生的审美素质
[摘要]美术教学要充分调动学生主动学习的积极性和参与性,通过有关的美术教学途径,让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,提高审美意识和审美能力,从而提高综合素质。
[关键词]审美素质美术教学参与感受实践
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2014)10-0203-02
素质教育给美术教学带来了一个全新的概念――审美素质教育。美术教学中,提高学生的审美素质就是培养其感知美、鉴赏美、理解美、创造美的情感、能力与素养。在美术教学中培养学生审美素质,不仅有利于培养专业美术人才,而且能使全体学生的综合素质得到提高,为他们将来成为有用之才奠定坚实的基础,这是当前中小学美术教学的首要任务。因此,我们要在美术教学中更新教育观念,发挥美术教学真正提高学生审美素质的教育功能。
一、更新教育观念,让学生在参与中提升审美素质
现在的美术教学中仍然存在着偏重单纯的美术技能技巧训练的现象。教师习惯于直接讲述,描绘内容,学生在课堂上大部分时间就是在纸上画图。在这种学习观念下忽略了对学生艺术美的熏陶,美术教学的审美素质教育功能难以发挥,最终影响学生的发展。我们要不断更新教育观念,重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,把学生当成教学的真正主体,让学生主动参与到学习过程之中,在知识探索的过程中发现规律,进而获得审美素质的提升。
美术课堂上教师要引导学生积极参与到学习过程之中。可以通过谈话式启发提问、多媒体辅助、学生讲述描绘等方式发挥学生的主体作用,促使学生与作品中的情景产生共鸣,产生绘画的欲望,使得情感和创造力自然流露。如在教学《逛公园》一课时,课前让学生利用双休日真正逛公园,先去观察公园的景物,记住公园有什么,有些什么新鲜的东西,玩过哪些有趣的游乐项目。课堂上,请学生说一说自己逛公园的观察所得,因为有了切身经历,此时学生调动已有经验,侃侃而谈,课堂气氛活跃,积极参与到课堂的学习中来。然后,再通过看关于“逛公园”的图片、录像等,引导学生边观察边联想,说说自己的感受。此时,学生产生了共鸣和强烈的绘画激情,自然跃跃欲试,落笔画画水到渠成。恰到好处的引导激发了学生的学习兴趣,使学生参与到学习之中,学生在参与中获得知识,获得素质的提升。
美术教学要把儿童本身作为一个整体发动起来。教育学家阿穆纳什维利曾经说过:“儿童靠动脑,只能理解和领悟知识;如果加上动手,他会明白知识的实际意义;如果再加上心灵的力量,那么认识的大门都将在他面前敞开,知识将成为他改造事物和进行创造的工具。”比如在进行“折纸小燕子”一课的学习时,先让学生动脑分析燕子的形态特征,并展示已经折好的小燕子让学生观察;然后引导学生自己动手折叠小燕子,教师进行指导。这时,教师通过“一只小燕子多孤单啊,你还能折两只和它作伴吗
”“有一首歌是唱小燕子的,你会唱吗”的引导使得学生个个不甘示弱,一边折一边唱,课堂氛围异常宽松、活跃。接下来,又请学生给小燕子绘制一幅美丽的春天的画卷,把小燕子粘贴到上面,教室里又异常安静起来,学生的身心早已被引入春天与小燕子的情境之中。可见,学生在教师的引导下,身心投入,获得着愉悦与成功的体验收获着审美素质的提升。
二、引导欣赏评论,让学生在感受中提升审美素质
美术欣赏是小学美术