文档介绍：论初中语文教学改革
摘要:新一轮的课程改革以来,语文课堂教学也发生了根本性的变化,语文课堂焕发出活力,充满了勃勃生机,出现了很多令人振奋和惊喜的好做法。但是在教学活动中,我们也发现了不少课堂创新不符合新课程标准所倡导的理念,只是形式化,没有实际的效果。所以作为教师要培养学生的语文学****兴趣,从而提高教学质量,提高学****效率,从而做到真正的教学改革。
关键词:初中语文;教学改革;教学效率;教学质量
中图分类号::A 文章编号:1005-5312(2010)09-0083-01
教育教学担负着重要的教学任务,如何提高语文科目的教学质量,让学生更全面的掌握专业知识,是教师们满足新课程改革应该做到的。以下是笔者根据自己的教学经验对语文教学改革的具体实施提出的一些建议:
一、鼓励合作学****的同时,不忽视独立思考
合作学****是一种新型的学****方式,被各科的老师们广泛应用,人人参与和竞争合作的课堂确实能给人启迪,但是我们在提倡学生的合作学****的同时不能忽视学生的独立思考能力。
实施合作学****要以学生个体的自主学****和独立思考为前提。
很多教师理解合作学****的时候有些片面,只是一味追求小组学****的形式,可是学****效果并不是很理想。如果学生没有提前充分阅读教材内容,没有通过提出问题进行思考,那么在进行合作学****的时候,学生对课文理解不深入,认识部够深刻,小组学****的整理结果也是不全面的、肤浅的,这样的合作学****只能为优等生提供展示自己的机会,并不能提高所有学生的学****成绩。由的老师动不动就安排小组讨论,也不管内容是否有讨论的必要性,有些更是一节课讨论到底。小组成员在合作讨论的时候有很多问题,比如有的成员默不作声,只顾自己想自己的事情;有的小组是一个人发言,其他人洗耳恭听;也有的小组虽然气氛热烈,但是并没解决实际问题。以上的这些合作学****的实例都未能充分发挥学生的独立思考能力,收效甚微。原因就是教师没处理好合作学****与独立思考的关系。
二、工具性与人文性统一
语文学****之后学生没有陶冶情操,心灵没有得到启发。语文教学的人文教育没有充分进行发挥,所以,语文课并不受到学生们的欢迎。新的课程改革把价值观等人文因素放在了教学目标的突出地位,突出了语文教育的丰富内涵,充分展示了语文课程的独特魅力,让学生们产生学****语文的兴趣。
但是我们不光要体现语文的人文性,我们还要体现语文的工具性,把它的工具性和人文性有机结合起来。因为它们的高度统一,相辅相成的。
现在很多语文课堂教学中教师特别重视语文的人文精神,对一些基础知识,提及的很少,一些教师平时并不注重字词句的教学,忽略这些基础,这就导致了课堂教学很热闹,教学形式也丰富多彩,但是却看不到对语言文字的揣摩和品位,也欣赏不到对精彩段落的独到的分析和见解。如果一个学生不会读、不会写、错别字比比皆是、病句连篇,那么学生的想法不能正确表达出来,长此以往,语文的其它一切活动都会成为空中楼阁。
所以,我们应该兼顾语文教学人文性的同时,扎实做好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。
三、强调自主性,但不能放任自流
新课程改革要求课堂教学要体现因需施教,增加教学的灵活度。教师要组织好课堂教学,把主要的时间让学****自己钻研和探索。
一些教师认为既然强调自主,就把大部分时间