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活动目标:
,会接着往下排。
。
,积极想象,提高语言表达力量。
,且能独立地进展操作活动。
活动预备:
课件、幼儿操作材料等。
活动过程:
,查找排列规律。
师:小朋友,我是中都中心幼儿园的教师,我的幼儿园可美丽了。我们一起来看看,但看完后教师要请说说你看到了什么?
(1)出示课件1,引导幼儿观看幼儿园的排列装饰。
师:小朋友,刚刚你们都看了我的幼儿园,怎么样,好看吗?“?(幼儿答复)它好看在哪?是怎么设计的?
(2)出示门、围墙图片,观看比拟发觉等差关系,引发幼儿思索如何排列。
师:这是新幼儿的围墙、(大门),请小朋友认真观看它们的设计的,你发觉了什么隐秘?我们想一想该如何来设计?
(3)小结。刚刚小朋友都看了我幼儿园的大门是两种颜色,左扇门是一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越多;而右扇门是一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越少。还有围墙也和右扇门一样,一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越少。小朋友真棒,发觉了新的排列规律。
,学习递增递减的规律排序规律。
(1)引导幼儿观看操作卡上设计材料,找出规律,并连续进展排列。
师:今日教师带来了很多设计材料,我幼儿园的设计师因有事没设计完,现在我请小朋友帮助把这些没有设计院完的接着往下设计。但小朋友先看看设计师是按什么规律设计的,然后我们一起来接着往下设计。
(2)幼儿分组操作,并将操作卡分成两类(递增和递减),展现在展板上。
(3)观看评价,总结规律。
①师幼共同观看评价大家设计的排列正误。
②教师小结规律:
师:刚刚小朋友们都设计得很美!比方(门帘等)是根据一种颜色的数量固定不变,另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量增加1,这种设计的排序规律,我们叫它递增规律。还有(汽球等)是根据一种颜色的数量固定不变,另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量削减1,这种设计的排序规律,我们叫它递减规律。
,稳固学问。
师:我刚刚看到你们幼儿园也新建一座新楼房,可是我发觉新楼房四周还空荡荡的,没有种树、没有围墙等等,要不我们也一起来装扮它。
(1)介绍各组材料。
※设计围墙:用两种外形的图形,根据不同规律在操作卡上挂设计围墙。
※挂彩旗:用两种颜色的图形,根据不同规律在操作卡上挂彩旗。
※种树:用两种不同的种类,根据不同规律在操作卡上种花圃。
※铺地砖:用两种颜色的卡纸,根据不同规律在操作卡上铺地砖。
※设计大门:用两种颜色的汽球,根据不同规律在操作卡上设计大门。
(2)幼儿操作,教师巡回指导,重点观看幼儿是否根据递增递减的规律来排列。
(3)幼儿共享沟通:你做了什么,是根据哪种规律进展排列的?
:感受规律排序在生活中的作用。
师播放生活中一些常见按肯定规律排序的东西,让幼儿感受数学与生活的联系,感受规律排序在生活中的作用。
活动反思:
数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的阅历和视野。
大班科学优秀教案《好玩的排序》含反思这篇文章共4061字。