文档介绍：《高中研究性学习基础》第二阶段 制定课题方案
衢州市教育局教研室毛佩清
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教学的基本模式
理论辅导:知识传授
学生实践:动手动脑
教师指导:指点引导
讨论交流:共享共进
每阶段内容“环节循环”教学模式
学生实践
教师指导
讨论交流
理论辅导
本阶段教学内容的安排
第一节:研究框架的设计
第二节:形成课题方案
第三节:开题论证
附录材料:案例
研究设计与方案设计的区别
研究设计:
明确课题研究的类型、预先考虑资料来源、选择资料的收集方法、安排资料收集的各阶段活动。
着眼于课题研究的类型特征
调查研究类
科学实验类
项目设计类
方案设计:
明确研究课题的背景意义、成员分工、研究方法、活动步骤及阶段目标、研究所需的必要条件、预期成果及表达形式等。
着眼于课题研究的具体操作
为什么、做什么
怎样做、会怎样
第一节研究框架的设计—教学目标
知识与技能
掌握形成假设、控制变量的基础理论知识。
初步具备确定研究对象并选取研究样本的能力。
具有以科学的态度、有条理地阐明某个问题的能力。
初步具备调查问卷、访谈提纲、实验方案及项目简易图的设计能力。
第一节研究框架的设计—教学目标
过程与方法
初步掌握调查研究类/科学实验类/项目设计类研究的基本方法和步骤。
了解调查研究类/科学实验类/项目设计类研究的设计过程。
情感、态度与价值观
积极参与课题研究活动,大胆设想,细心研究,不怕困难,勇于创新。
能尊重他人,虚心听取别人的意见,能和别人交流,乐于合作。
在课题研究设计的过程中,培养严谨、求实的科学态度和科学精神。
第一节研究框架的设计—编写意图
根据学生收集资料的途径和方法的不同,研究设计分成三种,本节共三小节,每小节分别介绍一种课题类型的研究框架的设计。
调查研究类课题的设计
科学实验类课题的设计
项目设计类课题的设计
调查研究类课题的设计
调查研究类课题
通过问卷或者访谈的途径和方法来获得研究所需的数据和资料
研究设计程序
明确调查目的
确定调查对象
确定调查方法
设计调查问卷
设计访谈提纲
难点:调查问卷和访谈提纲的设计
设计调查问卷的程序和方法原则
设计程序
选择调查方式
调查对象及抽样方式
了解问卷格式
题目、要求说明、问题和选项、结束语等
设计调查问卷
设计方法
根据目的确定提纲
确定几个“大问题”
分解成若干个小问题
控制问题数量(20内)
编制答案选项
单项为主,选项3—5个
设计原则:先易后难,同类集中,先次后主,先一般后特殊,先大后小