文档介绍：全国教育科学“十五”教育部规划课题 “小学初中一贯设置的信息技术课程体系研制与实验” 易语言在中小学实验与推广项目 背景·进展·参与·合作
第一部分 项目相关背景
(一)立项背景
通过本课题, 我们能达到什么功利目的?
全国教育科学“十五”教育部规划课题“小学初中一贯设置的信息技术课程体系研制与实验”课题组设立并统一管理的研究项目,由大连大有吴涛易语言软件开发有限公司提供部分经费支持
“小学初中一贯设置的信息技术课程体系研制与实验”项目是2006年2月教育部全国教育科学规划领导小组批准确立的最后一批“十五”课题,本课题为教育部规划课题(课题批准号:FCB050746)
:苗逢春
全国中小学计算机教育研究中心(北京部)
以全国教育科学“十五”教育部规划课题“小学初中一贯设置的信息技术课程体系研制与实验”课题组的名义统一立项和颁发项目证书。
(二)课程背景
通过本课题, 我们能实现什么课程理想?
超越现阶段 以某家国外公司的软件培训为核心目标的 中小学信息技术课程体系。 研制和实验 以多样化的教学平台和软件为载体的、 适应培养创新型人才需要的 “应用与创新相结合”的课程体系
一组照片(1 2 3 4 5 6)
中国的计算机天才?
中国的电脑神童?
缺陷一:我国小学、初中信息技术课程内容几乎完全局限在效能工具的应用培训上,偏离信息技术的核心技术思想和相关创新能力的培养
我国中小学信息技术教育 如何引领中国学生从软件被动应用的巢窠中
破茧而出? 如何帮助国家从发达国家数字霸权的围攻中
突围而出?
“和平殖民”和“温柔困境”:“缺心少魂无标准”
国际性的因特网组织包括“因特网协会”( Society, 简称ISOC,)、“因特网域名与地址管理机构”( Corporation for Assigned Names and Numbers,简称ICANN,网址/,中文相关网址/) 互联网控制权与自主权
筹划中小学信息技术的课程目标转型 ——信息技术学习和应用的“四能”阶段
本能
效能
使能
智能
个体对信息技术的本能兴趣,良好的“初体验”——可始于此(游戏学习learning by playing)
无目的、无意识的应用——不能止于此
各类应用软件——有目的地提高效果和效率(“做中学”learning by doing)
“打包的”、无法改动的、被动应用——应用层面,可解决问题,难以开展技术创新
硬件技术、程序设计、数据库、网络技术——可对计算机进行操纵和控制(“创作中学”Learning by Creating)
思想方法的学习与应用——主动操控计算机解决问题
利用信息技术解决高智能(挑战性)的问题; 通过信息技术的学习提高学生智能(信息问题解决能力)——个人潜能(学思结合,Learning & Thinking)
创新人才;具有自主知识产权的产品研发——国家蓄能
误区: “傻瓜型的技术”“傻瓜型的教育方式”“傻瓜型的人才”“奴隶型的软件消费者”
本能
效能
使能
智能
人数
发展阶段
——无教育干预下的人群分布情况
------开设信息技术课程的预期目标
瓶颈:找不到适合小学、
初中学生的程学教学语言
突破口:程学教学;机器人