文档介绍：普通高中美术课程标准
的追求与实施策略
6月5日胡锦涛在两院院士大会上的讲话
要以系统的观点统筹小学、中学、大学直到就业等各个环节,形成培养创新型科技人才的有效机制。
要改变单纯灌输式的教育方法,探索创新型教育的方式方法,在尊重教师主导作用的同时,更加注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维。
要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来,激发他们的好奇心和探究精神,使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。
2005年9月10日教师节,温总理考察乡村中小学纪实:
温家宝说:“让学生自己去发现问题,讨论问题,解决问题,这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才,就要学会独立思考,学会创造思维。这就是启发式教育。”
“我们培养的学生将来不仅要有知识,更重要的是要用这种知识去解决世界上的问题。”
他又转过身来对老师说:“给孩子们讲的应该尽量少些。而引导他们去发现的应该尽量多些,这样就慢慢使学生懂得自己去钻研,自己去提高学习知识的本领。”
在物理实验室,温家宝看到同学们正在学习使用电流表,就走上前去和同学们攀谈起来:“动手太重要了,同学们考试成绩都不错,但有一个缺陷就是动手能力比较差。要敢于动手,不要怕做错,自己想办法去完成,这就是培养创造能力。这比学书本知识更重要。”
成绩与问题
普通高中美术课程标准的颁发与实验给高中美术课程带来了新的变化,主要表现在以多样化和选择性的课程内容和选课方式满足了学生美术学习的需要,提高了学生学习的兴趣,促进了学生主体性的发挥。应该说,高中美术课程改革的思路基本上是正确的,受到教师和学生的普遍欢迎。从一年多的实验情况看,主要有如下几个方面的成绩。
,为推进实验工作进行了师资准备。
在四个省区开始实验工作之初,教育部就组织了教研员和骨干教师的培训工作。华东师范大学也承办了高中美术骨干教师的国家级培训工作。地方的培训则更是具体多样,广东省组织了不同层次的教师培训工作,在这一过程中,一些大学也主动承担培训任务,如广州美术学院和华南师范大学根据高中美术教师的特点,精心设计培训方案,取得了良好的培训效果。海南省、山东省也做了培训工作,山东甚至利用了网络远程教学的方式,扩大培训的范围和效果。宁夏则结合教科书开展培训工作,进一步接近教学的情景。尚未进入正式实验的福建和江苏省也是兵马未动,粮草先行,早早地开展了教师的培训工作。
,充分利用现有的师资条件和设备,改善师资和设备条件,尽可能多的开设模块课程,开出多种模块
从目前的情况看,许多实验区的学校大多都努力实践课程标准的理念,开设的模块课程数量不等,但至少能开设出两个以上的模块课程。有的甚至开设出全部模块课程,比如广东省深圳中学只有三个美术教师就开设了油画、版画、雕塑、书法、篆刻、摄影、设计、工艺、摄影、电脑美术、美术鉴赏等模块课程,涉及了五个系列九个模块。深圳福田中学也开设了五个模块的课程。海南省海南师范大学附中、海南省华侨中学、华侨中学也提供了相应的模块课程,按课程规定的方式选课。
,积累了一些经验,推进了课程理念向课程实践的转化
课程标准的制定虽然在一定的程度上,是经验和智慧的产物,但由于没有具体的实践作为支撑,毕竟还是流于理论层面,急需实践经验支撑。比如,如何安排课程,如何选课,如何教学,如何利用资源,如何评价和学分评定都需要在实践中去获得具体的方法和程序。实验以后的今天,我们已经获得了一些宝贵的实实在在的经验。

如果说以往的教学案例只是根据课程标准的理念进行预先的设计,那么到了一年后的今天我们通过一线教师的实践获得的是一定数量的有价值的教学案例,这对我们进一步开展试验工作增添了信心和底气。
,许多学校没有提供开展高中课程实验的良好的整体课程环境
高中美术课程的实验工作是整体课程实验中的一部分,有懒于整体课程环境的改善。因此,学校领导的重视是非常关键的。师资的配备、设置的完善、课程开设的数量都离不开领导的重视与支持。由于长期以来美术学科的地位低下,以及狭隘的教育功利主义思想的影响和应试教育的压力,许多学校领导并没有真正重视美术课程,胆小的可能勉强开设,以敷衍上级,胆大的则干脆按兵不动。所以,领导的不重视成了高中美术课程实验最关键性的因素之一,也成了基层美术教师抱怨最多的对象。有相当一部分的学校依然故我地只开设美术鉴赏。
,使许多的学校在双轨中犹豫和徘徊
因为高考改革相对滞后,一些学校既尝试实验新课程,又不敢完全抛弃原有的课程以应付现行的高考方案,这样,两头都靠,又两头不到位,旧的不去,新的自然不能完全到来,使得学生的负担更重,新的