文档介绍：高中化学必修教材(苏教版)教学实践与研究
江苏省扬州市新华中学王峰
《人人皆知的那座山---八宝山里到底有哪八件宝?
北京青年报
“马牙石,又称方解石,主要成分为石英。”
后来这篇文章又迅速被几十家媒体转发。
?

方解石是石英?
作为中学化学教师我们可以这样说:出现这样的文章也不奇怪,因为今日的编辑记者多是文科出身,受过科学训练的很少。
可是我们的化学必修课程内容呢?它的目的、任务又是什么呢?我们给那些更多中学毕业后不再学****化学的学生留下了什么样的化学科学素养呢?
了解必要的科学技术知识,
掌握基本的科学方法,
树立科学思想,崇尚科学精神,一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
公民基本的科学素质
传统课程:重知识获取,
轻过程体验
我们面对的不是未来的化学家,至少其中大部分不是化学家,过分侧重于学科知识的记忆,不仅功能过于单一,而且不有利于培养学生的创新意识和诱发学生对化学对科学的兴趣。
让我们为将来学****化学专业的学生构建一个基础的学科知识体系,也留给那些将来非化学专业的学生对化学的一份温情的怀念!
化学必修课程的教师不仅要教授化学的学科知识,帮助学生打好化学的基础;更是一个科学的传播者。
注意初、高中化学知识的衔接
1、重视新旧知识的衔接
二、新教材的特点
充分体现学生的认知发展规律。
结合学生的能力水平引入新的知识
例如:专题1第二单元研究物质的实验方法
教科书中物质的分离与提纯这部分内容以溶解、过滤、蒸发、结晶开始,从学生初中已有的知识出发,既复****了旧知,又渗透了化学实验方案设计的初步教学。然后到萃取、蒸馏、层析,由熟悉到不熟悉,逐步递进,不断充实学生的知识与技能体系。
而在必修2专题3有机化合物的获得与应用知识中,萃取和蒸馏操作不断再现,帮助学生将所学基本技能不断巩固、应用,符合学生的认知规律。
同一概念内容在不同模块中的设置逐步深化
2、分散教学难点
符合学生认识规律呈螺旋式上升的特点
有效保护学生学****化学的积极性。
例如:对物质的量及相关内容的编排
物质的转化规律→定量关系:物质的量,
摩尔质量。
物质的聚集状态→气体摩尔体积。
标准溶液的配制→物质的量浓度。