文档介绍：《湖北省义务教育信息技术课程指导意见(试行)》解读
编写组
2016年8月21日
背景和意义
学科核心素养*
问题解决*
学业评价*
研究建议
目录
一、背景和意义
权威性
价值性
时效性
发展性
实践性
指导性
21世纪以来,信息技术迅猛发展,深刻地改变着人们的学****生产、生活和社会交往方式,人类社会已快速进入信息化社会。
信息素养是当代社会公民所必备的基本素养,强化信息技术课程教育教学、提升青少年儿童信息技术能力、培养青少年儿童信息素养是义务教育的重要任务之一。
1、权威性和价值性
为了深入探索新形势下义务教育阶段信息技术课程建设,指导和规范义务教育阶段信息技术的课程实施,努力提高义务教育阶段信息技术课程建设水平和实施质量,我厅研究制订了《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见(试行)》。
(1)正式文件
(2)发展历程
2000年
指导纲要
2003年
高中课标
2006年
民间纲要
2012年
民间课标
2015年
高中新课标
2016年
省指导意见
(3)影响变化
目标体系
教材体系
教学体系
评价体系
学科环境
2、时效性和发展性
试行
未定
修改
发展
开放
…
2015年,教育部《普通高中信息技术课程标准》(研制中)
2012年,教育技术协会版《基础教育信息技术课标》。
2013年,《江苏省义务信息技术课程指导纲要》。
2011年,美国 CSTA《计算机科学课程标准》。
2011年,美国《K12计算机科学课程标准框架》。
参考文本
协会
江苏
K12
CSTA
2015年高中新课标
着眼于学生的全面发展和终身发展,紧扣数据、算法、信息系统和信息社会等学科大概念,引导学生学****信息技术的基本原理与方法;
结合学生已有的学****经验,引导学生关注人类面临的与信息技术有关的社会问题;
结合数据加工、问题解决和信息系统操作的真实过程,发展学生计算思维,提升学生创新思维及实践能力。
3、实践性和指导性