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摘要:文章分析了改革职业学校技能训练教学的必要性;阐述了工程教学法在技能训练中的重要作用和现实意义;以及施行工程教学需要注意的问题
关键词:工程教学法技能训练一般过程注意问题
教育部在?关于加快开展中等职业教育的意见?中指出:“中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会开展的重要根底〞。什么是高素质劳动者?就是在消费和效劳领域中纯熟掌握一定的专业知识,具备较强的操作技能,并在工作理论中可以解决技术和工艺难题的人员。但是近年来,由于"普高"的全面升温,各类高中扩招,以及其他社会因素的影响下,职业中学的入学门槛降低,学生的文化根底普遍较差。假如在技能训练中仍然单一的采用传统的教学方法,将难以实现中等职业教育的教学目的。因此,改革传统的教学形式,增强教学效果,已成为实****老师普遍关注的问题。笔者在技能训练中尝试运用工程教学法,收到很好的效果。
工程教学法就是通过引导学生在完成一个消费"工程"的过程中实现教学目的而进展的教学活动的一种方法。这种教学方法是围绕某一实****课题〔工程〕,从理论知识的准备、加工工艺方案的设计、工程的施行及最终的评价,都由学生在老师的指导下以小组合作的形式完成。学生通过该工程的进展,实现对相关理论知识的理解,同时掌握一定的理论技能。
一、工程教学法的一般过程
1、确定工程------明确学****目的
明确学****目的,是施行工程教学法的前提。老师以实****任务书的形式给学生下达消费任务,针对既定工程并结合学生的训练根底情况,老师引导学生在对实****工程的共同讨论中明确学****目的。例如,在钳工技能训练工程“加工六方体〞中,通过讨论使学生明确完成此工程既可以掌握万能角度尺的使用方法,又可以掌握六方加工工艺。工程教学法是以工程为中心组织教学,涉及的理论知识、工艺知识都是以工程为载体,都是完成工程所必需的内容。传统教学法中学生都是被动的承受老师的传授,老师处于主体地位。而在工程教学法中,是以学生为主体,老师在引导学生完成工程的过程中实现教学目的。
2、制定工程方案------理论知识的准备、加工工艺的设计
制定合理的工程方案是施行工程教学法的根底。为完成“六方加工〞工程,学生必须完成前期的准备工作,一是所需要的理论根底:万能角度尺的刻度原理、读数方法;二是如何进展角度测量及设计六方加工的工艺道路。过去,我们往往是直接的通过讲授向学生灌输这些知识,告诉他们应该如何去做,不应该如何去做。而在工程教学法里,我们是采用分组讨论的形式,由3—5名学生自由组合,自主学****自由
讨论,以小组为单位制定实在可行的工程方案。我们分发给每组学生一把万能角度尺和一个多角度的实物,让他们对照以前学过的游标卡尺的相关知识及课本中有关万能角度尺的介绍一起自学其刻度原理、读数方法并进展详细角度的测量。让他们在自由的、热烈的气氛中通过讨论制定六方体的加工工艺道路。在这一过程中老师引导学生而不牵着学生走,与学生共同分析问题而不代替学生作出结论。这样既可以使学生对知识的理解更加深入,进步学生的发散性思维才能,又可以通过老师画龙点睛的点评培养学生严谨的学****态度,进一步增强他们的学****兴趣。
3、施行工程-------产品的消费
完成产品的消费是工程教学的核心部分。学生根据既定工艺道路进展六方体的加工。在加工过程中,他们可能会发现新的疑点、新的问题,这些必然会激发他们解决问题的热情,同时他们还会通过独立考虑和共同讨论进一步去完善自己制定的工程方案,并作出适当的调整。对各组成员不能达成一致的疑难问题由老师及时加以点拨,使问题得到彻底的解决。在施行工程的过程中,结实树立学生为主体,才能为本位的意识,让学生用学过的理论知识指导理论,在理论中印证理论,引导自己发现知识构造的缺陷并主动去补充;在进步技能的同时又潜移默化的进步了理论程度。充分表达了学生的主体参与、主动学****的作用,从而实现理论与理论的有机结合,让学生学以致用,触类旁通,获得较好的学****效果。
4、成果展示与评估
工程施行后,组织成果展示与评估是工程教学法的关键。这一环节主要包括三个部分:〔1〕、成果展示并自评。每个小组推荐一件较好的作品展示,同时推荐一位同学向其他组的成员介绍自己的工程方案及施行情况。既要将自己在施行工程中的收获,包括解决问题的方法、技巧和同伴交流,又要将自己遇到的问题和困惑与同伴交流。最后还要对本组的工程方案和施行情况作出自我评价。〔2〕、互评。在参观了其他组的作品及听了他们的自评后,组织各组成员进展互相评价。在对别人作品欣赏和分析的过程
中,发现他们的优缺点。对别人的思维形式、操作技能、产品质量进展借鉴和点评,以此促进彼此的共同进步。〔3〕、老师点评。在工程教学法中,由于老师与学生同是工程的设计者、施行者,老师充分参与到学生的学****中,所以老师对在整个工程完成过程中每位学生的情况了如指掌。老师对学生在小组合作中好的行为进展表扬,对不太恰当的行为进展适当的批评;对完成工程中出现的一些关键的、共性的理论与技能问题加以集中点评,加深学生的认识程度,起到事半功倍的效果。
二、施行工程教学法需要注意的几个问题
1、工程设计的科学性、兴趣性。
老师在设计工程时,既要考虑设计的工程符合教学大纲的要求,可以到达预定的教学目的;又要使设计的工程具备较好的兴趣性,可以激发学生的学****兴趣。让学生在求知的强烈欲望中,释放自己的智慧,积极主动的完成工程。
2、学生分组的合理性。
在工程施行过程中,学生的分组也是非常关键的。一方面要考虑学生彼此之间能否交融;另一方面要考虑每一小组内学生理论知识和操作才能的根底情况,让他们合理搭配;还要考虑到小组长的人选。只有这三个方面都可以协调好,才能增强小组的凝聚力,最大限度的发挥团队的力量。
3、评价体系的全面性。
工程教学法的评价体系应该贯穿于整个工程施行的过程中。对工程方案的制定、工程的施行都要有详细的评价,做到过程评价与结果评价相结合;既要有对个人的评价又要有对小组的评价,做到评价的点、面相结合。
在科技开展迅速、知识更新不断加快的今天,职业学校的学生要想成为既有丰富的专业知识又有较强的操作技能的高素质劳动者,就必须适应时代的要求,具备主动学****的品质和较强的分析处理问题的才能。理论证明,在技能训练中采用工程教学法,可以将理论知识和理论技能交融在一起,实现理论与理论一体化;可以在小组合作中培养学生的团队精神;可以培养学生的自主意识,创新意识,重视学生的个性开展,对进步职校学生的综合才能大有裨益。